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2024-2025学年中职生生态意识与校园霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容包含两个部分：生态意识培养和校园霸凌预防。

第一部分，生态意识培养，以《生态环境教育》教材为例，主要涉及第三章“生态系统与生态环境的保护”，内容涵盖生态系统的定义、组成及其重要性，生态环境问题的表现及保护措施等。

第二部分，校园霸凌预防，以《心理健康教育》教材为例，主要涉及第五章“人际交往与冲突处理”，内容涵盖校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过生态环境和心理健康的相关知识，对本节课的内容有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对生态意识和校园霸凌预防的认识，提高自身的社会责任感和自我保护能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生态意识和预防校园霸凌的能力，提高学生的社会责任感、自我控制力和人际交往能力。在生态意识方面，通过学习生态环境的定义、组成及其重要性，生态环境问题的表现及保护措施等，使学生认识和关注自然环境，增强环保意识，培养保护生态环境的行动力。在校园霸凌预防方面，通过学习校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略等，使学生了解和关注人际交往中的冲突问题，提高学生的人际交往能力，培养学生预防和处理校园霸凌的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.生态系统的定义、组成及其重要性；2.生态环境问题的表现及保护措施；3.校园霸凌的定义、类型、危害及预防策略；4.人际交往中的冲突处理。

难点：1.生态系统的微观和宏观理解；2.生态环境问题的成因及解决路径；3.校园霸凌的预防和处理方法；4.人际交往中的冲突调解技巧。

解决办法：1.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生通过实际例子理解生态系统的概念和重要性；2.通过互动游戏、角色扮演等教学活动，让学生在实践中掌握生态环境问题的解决方法；3.利用小组讨论、情景模拟等教学手段，引导学生学会识别和预防校园霸凌，提高自我保护意识；4.邀请专业人士进行讲座，分享人际交往中的冲突处理经验，让学生在理论上和实践上都能有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生态环境教育》和《心理健康教育》两本教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与生态意识和校园霸凌预防相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行直观演示和解释，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如显微镜、植物样本、环保材料等，以便于学生能够通过实际操作，更深入地了解生态系统的运行原理和保护方法。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于生态系统和校园霸凌的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“生态系统如何影响我们的生活？”和“校园霸凌的主要原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解生态系统和校园霸凌的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台或直接向老师提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生态破坏的案例引出生态系统保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的组成和保护措施，举例说明校园霸凌的预防和处理方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何制定校园霸凌预防计划，进行角色扮演模拟冲突处理。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中提出自己的观点，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生对生态系统和校园霸凌有深入的理