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二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通

用5篇）

二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）1

教学目标

知识与技能

1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、

2、正确、流利、有感情地朗读课文、

过程与方法

1、通过分角色朗读，读好问句、

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）

情感态度与价值观

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）

教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

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四根粗柱子，

一条小辫子、

谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、

3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？

（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键词（课文的

生字）或图片、

2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出

示第一自然段、

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作

牢记“扇子与扇风、通过图片理解扇字的户字头、一扇（门）（师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过

这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大、并让学生做做耷拉着脑

袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思、找出和它意思相反的词：竖着（立

起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并

画出课文中的问句、

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请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、

2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、

请同学出来戴头饰读、

全班起立读、

3、检查朗读，开火车整段读

4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听、

板书设计：

验收课：验收课：19、大象的耳朵

验收课：验收课：扇耷拉

验收课：验收课：兔竖着

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教学目标：

1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、

扇”两个多音字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、

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