小学语文统编版：四年级挑山工教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

25*挑山工

教学目标

1.认识“泰、杖、敞、拘、蕴”5个生字。

2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

教学重难点

教学重点：

结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

教学难点：

联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

教学过程

一、图片导入

1、同学们，课前通过查资料，你们了解泰山了吗？

学生介绍自己课前通过查阅资料了解到的内容（边介绍，边出示图片）

教师补充：在泰山，随处都可以碰到挑着货物向上攀登的山民，这些山民被人们称为“挑山工”。著名作家冯骥才先生在他第一次登泰山时见到这些挑山工，写下了一篇散文记录他的见闻，今天，我们就来学习这篇课文。

2.了解作者。

3.检查生字认读情况。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流课文围绕挑山工写了一件什么事。

2.阅读学习提示，明确本课的学习任务。

三、了解挑山工如何登山，初步感知人物。

学生默读课文，解决学习提示中的第一个问题：挑山工是怎样登山的？

1.学生默读课文，自主勾画文中描写挑山工动作、语言、外貌的语句。

2.交流、梳理有关挑山工如何登山的重要信息：肩挑沉甸甸的货物、甩动胳膊保持身体平衡、走折尺形路线、不能随便走、步步踩实、一个劲儿往前走。

3.了解了挑山工的登山特点，结合第3自然段的外貌描写，请学生谈谈对挑山工留下了怎样的印象。

四、聚焦人物语言，感悟其中哲理

1.借助学习提示中的第二个问题，引导学生聚焦课文第5自然段挑山工的语言描写，体悟其中包含的哲理。

（1）引导学生发现这段话将挑山工和游人的登山特点进行了对比。

（2）学生再次读一读第5自然段，找一找挑山工登山和游人登山有哪些不同，勾画相关语句。

（3）交流分享挑山工登山和游人登山的区别。

（4）引导学生明白道理：只要认定一个目标，脚踏实地，坚持不懈，就能达到目的。

2.把哲理内化于心

(1)朗读课文最后一个自然段，交流：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。这里“它”指的是什么?

师小结：冯骥才先生以“挑山工精神”激励自己，在文学这座“泰山”上，脚踏实地，坚持不懈地攀登，终于成为一名著名的作家。

师生交流：你需要这种挑山工精神吗？

教师小结：同学们，很高兴这节课你们有这么大的收获。希望在以后的学习和生活中，挑山工精神能一直指引着你前进。这节课我们就上到这。

（五）布置作业

1.摘抄本课的好词佳句。

2.阅读李哲的散文《推车的老汉》。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。