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2024-2025学年从案例分享看校园霸凌的预防教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《道德与法治》教材八年级下册“我们在社会中”章节，重点探讨校园霸凌的预防。教学内容主要包括：校园霸凌的定义、类型、危害；如何识别校园霸凌行为；校园霸凌的预防策略和应对方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了人际交往的基本原则，了解了尊重他人、平等待人、友善相处的道理。在此基础上，本节课将帮助学生将这些原则应用到校园生活中，提高他们识别和预防校园霸凌的能力。通过案例分享，使学生结合实际生活经验，深入思考校园霸凌问题，提高防范意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：法治意识、社会参与、责任担当和人际沟通。通过学习校园霸凌的相关知识，使学生能够：

1.增强法治意识，认识到校园霸凌的危害性和法律后果，自觉遵守法律法规，维护自身和他人权益；

2.提高社会参与能力，积极参与校园文化建设，营造友善、和谐的校园环境；

3.培养责任担当，勇于抵制校园霸凌行为，关爱受害者，主动为校园安全贡献力量；

4.提升人际沟通能力，学会用恰当的方式表达自己的意见和需求，尊重他人，有效预防和化解冲突。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的道德与法治知识，对人际交往原则有了基本了解，但可能对校园霸凌的深入认识和法律意识尚显不足；在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐渐提升，具备一定的自主学习与合作探究能力，但在实际操作中，仍需引导和培养；在素质方面，学生整体表现积极向上，关心社会热点问题，但部分学生可能存在胆小、退缩等心理问题，影响他们在面对校园霸凌时的态度和行为。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。这些特点对课程学习有以下影响：首先，学生对校园霸凌的认识程度参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教；其次，学生在面对校园霸凌时，可能因心理素质和能力差异而表现出不同的应对方式，教师需关注学生的心理辅导和技能培养；最后，学生的课堂参与度及行为习惯将直接影响教学效果，教师应采取措施激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物展示台；

2.软件资源：《道德与法治》教材、教学课件、案例分享资料；

3.课程平台：校园网络教学平台；

4.信息化资源：教学视频、PPT课件、电子教案、相关法规文件；

5.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分析。

教学过程

二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其理解校园霸凌的法律界定和法律责任，提高遵法守法的自觉性。

2.强化学生的社会参与能力，通过参与课堂讨论和案例分析，学会关注社会问题，主动为改善校园环境出谋划策。

3.增强学生的责任担当，培养学生面对校园霸凌行为时的勇气和正义感，勇于站出来维护受害者的权益。

4.提高学生的人际沟通能力，通过角色扮演和情景模拟，学会运用非暴力沟通技巧，预防和解决校园冲突。

知识点梳理

1.校园霸凌的定义：校园霸凌是指在学校教育活动中，个体或群体利用权力、体力、言语等方式，对其他学生进行重复的、有意的伤害行为。

2.校园霸凌的类型：

-身体霸凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等；

-言语霸凌：如起侮辱性绰号、恶语相向、威胁恐吓等；

-社交霸凌：排斥、孤立、散播谣言等；

-网络霸凌：利用网络平台进行辱骂、侮辱、泄露隐私等。

3.校园霸凌的危害：

-对受害者：造成心理创伤、影响学习成绩、损害人际关系等；

-对施暴者：助长暴力倾向、影响道德品质、可能面临法律制裁等；

-对校园氛围：破坏和谐环境、影响其他学生正常学习生活等。

4.识别校园霸凌行为：

-关注受害者情绪和行为变化；

-观察施暴者行为特征；

-了解霸凌发生的时间、地点、频率等。

5.校园霸凌的预防策略：

-强化法治教育，提高学生的法律意识；

-建立健全校园欺凌预防制度，落实责任；

-加强师生沟通，关注学生心理健康；

-培养学生人际交往能力，提升自我保护意识。

6.应对校园霸凌的方法：

-受害者要勇敢站出来，寻求帮助；

-积极与施暴者沟通，表达自己的感受和需求；

-及时向老师、家长反映情况，寻求支持；

-学会运用法律手段，维护自己的合法权益。

课堂

1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，我将通过针对性提问了解学生对校园霸凌定义、类型、危害等知识点的掌握情况。通过观察学生的回答，判断他们对课程内容的理解和思考程度。

（2）观察：在小组讨论、情景模拟等环节，我将