6.我们神圣的国土 第3课时（教学设计）五年级道德与法治上册（统编版）.pdf

《我们神圣的国土》教学设计

课

第3课时课时安排1

题

本课是部编版小学道德与法治五年级上册第六课《我们神圣

的国土》第3课时的内容，属于“我们的国土我们的家园”单

教元。本课承接上两课的学习内容，从国家辽阔的国土切入，聚焦

材各地气候及不同的自然环境，重点交流自然环境差异对当地的生

分产和人们生活方式的影响。教材通过展示我国平原、高原、丘陵

析

和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉

所在地区的地形及气候特点，并探讨生产活动受到哪些自然环境

的影响。

五年级的学生经过前几年的学习，已经积累了一定的地理知

识，对家乡和祖国的情感日益浓厚，对我国的基本地形和气候特

点有了一定的了解，他们渴望了解更多关于家乡和祖国的知识。

学

学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的观察、分析、

情

比较和归纳能力逐渐增强。然而，他们可能还未能深入理解这些

分

析自然环境因素如何具体影响人们的生活方式。因此，通过本课的

学习，教师可以引导学生运用这些能力，观察不同地区的生活场

景，分析自然环境与生活方式之间的关系，从而培养他们的综合

认知能力。

1.使学生能够认识到我国地域辽阔，不

同地区的自然环境有着显著的差异。

知识目标

2.让学生了解自然环境如何影响人们

的生活方式和生产方式。

教1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，

学

目增强民族自豪感和归属感。

标情感目标2.引导学生学会尊重和理解不同地区

人们的生活习俗和文化差异。

能力目标1.通过小组讨论、案例分析、角色扮演

等活动，培养学生的观察、分析和合作

能力。

2.引导学生学会从多角度思考问题，形

成综合分析的思维习惯。

1.理解自然环境对人们生产和生活方

式的影响。

教学重难点

2.培养学生尊重和理解不同地区文化

差异的意识和能力。

教师准备：多媒体课件（包含中国地形

图、气候类型图、不同地区生活场景图

片等）。

教学准备学生准备：小组讨论材料（如不同地区

生产方式的案例、生活习俗的介绍

等）、角色扮演道具（如服饰、头饰等，

用于模拟不同地区的生活场景）。

教学过程评价

一、美食导入

1.美食鉴赏会：通过展示不同地区的美食图片或视频，