2024-2025学年小学阶段心理教育方法与设计.docx

2024-2025学年小学阶段心理教育方法与设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于小学阶段心理教育教材《心理健康教育》的第四章“情绪管理与调节”。本章节主要内容包括：认识情绪、情绪的类型及特点、情绪调节的方法和技巧。通过本节课的学习，学生将能理解情绪的概念，识别不同类型的情绪，掌握基本的情绪调节方法，提高自我情绪管理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的心理健康与自我调节能力。通过学习，学生将培养自我认知情绪的能力，了解情绪对日常生活的影响，学会识别和管理自己的情绪波动。此外，课程旨在提升学生的社交技巧，使其能够在面对压力和挑战时，运用恰当的方法进行情绪调节，保持积极向上的心态。同时，通过小组互动和讨论，学生将培养同情心和理解力，学会关心他人，与人和谐相处，从而增强人际交往中的心理适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于个人情绪的基本概念，例如开心、生气、悲伤等。他们可能也已经了解了情绪表达的重要性以及如何通过言语和非言语方式来表达情绪。此外，部分学生可能已经掌握了基本的情绪调节技巧，如深呼吸、暂时离开情境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，学习情绪管理和调节可能会引起他们的兴趣，特别是当课程内容与他们的日常生活经验相关联时。在学习能力方面，小学生尚未完全发展成熟，他们需要通过游戏、互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们通常偏好视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪类型和特点时，学生可能会对抽象的情绪概念感到困惑。此外，在掌握情绪调节技巧方面，他们可能需要大量的实践和成人指导。另外，学生可能在学习过程中害怕分享自己的真实情绪，担心被他人嘲笑或误解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、情绪卡片、情绪脸谱图、小组讨论桌椅、情绪表达手册。

2.课程平台：学校提供的心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：情绪管理相关的电子书籍、在线视频、教育应用程序（App）、情绪游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪表达活动、互动游戏、案例分析、思维导图等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画片，展示不同角色的情绪变化，引导学生关注情绪在日常生活中的重要性。

提出问题：教师提问：“大家平时都有哪些情绪？这些情绪对我们的生活有什么影响呢？”

学生回答：让学生分享自己的经历，谈谈不同情绪对自己的影响。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解情绪的类型及特点，如喜、怒、哀、乐等，并引导学生了解情绪的生理反应。

互动环节：教师邀请学生参与情绪脸谱游戏，让学生通过绘制脸谱表达不同情绪。

目的：让学生掌握情绪的基本类型和特点，提高情绪认知能力。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：教师将学生分成小组，讨论情绪调节的方法和技巧，如深呼吸、暂时离开情境等。

案例分析：教师提供几个情绪调节的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对情绪波动的。

目的：巩固学生对情绪调节方法和技巧的掌握，提高实际应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对情绪认知和调节的掌握程度。

学生回答：让学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

目的：检验学生的学习效果，提高课堂参与度。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性。

拓展活动：教师引导学生思考如何将情绪管理应用于日常生活，提高人际交往能力。

目的：使学生明确情绪管理的目标，提高实际应用能力。

总时长：35分钟

教学创新：在教学过程中，教师采用情境创设、游戏互动、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重师生互动，引导学生主动思考，培养学生的心理素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)情绪管理绘本：推荐学生阅读《情绪管理绘本系列》，包括《生气的小火山》、《悲伤的小鱼》等，帮助学生通过故事理解情绪的类型和调节方法。

(2)情绪管理电影：推荐学生观看电影《头脑特工队》，通过动画形式了解情绪的内部运作和调节机制。

(3)情绪管理APP：推荐学生使用情绪管理APP，如“情绪小助手”、“心情日记”等，帮助学生记录和分析自己的情绪变化。

(4)情绪管理网站：推荐学生访问心理健康教育网站，如中国心理健康网、心理FM等，了解更多的心理健康知识和情绪管理技巧。

2.拓展建议：

(1)开展家庭情绪日记活动：鼓励学生与家长一起记录每天的情绪变化，探讨情绪波动的原因和调节方法。

(2)进行情绪角色扮演：学生可以分组进行情