《 爵士乐》说课教案说课音乐.docx

《爵士乐》说课教案说课音乐

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《爵士乐》，该内容源自音乐教材七年级下册第十一章《近现代音乐》。学生在之前的学习中，已经对音乐的基础知识、音阶、节奏、乐器等有了初步了解。本节课将围绕爵士乐的历史、风格特点、代表作品等方面展开，让学生深入认识爵士乐这一独特的音乐形式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中接触过多种音乐类型，对音乐的基本要素和表现形式有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生探索爵士乐的独特魅力，如即兴演奏、摇摆感、复杂的和声等，使学生在已有知识的基础上，拓展对音乐多样性的理解。通过学习爵士乐，学生可以更好地体会近现代音乐的发展趋势，提高音乐鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提高音乐鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏爵士乐的独特魅力，认识到音乐风格的多样性与历史背景的联系。其次，培养学生团队协作能力，通过集体讨论、互动演奏等形式，增强学生之间的沟通与协作。再次，提升学生的创造力和表现力，鼓励学生在即兴演奏中发挥个人想象，展现自我风格。最后，加强学生的文化理解，让学生了解爵士乐在美国文化中的地位，认识到音乐是文化交流的重要载体。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生全面、深入地掌握爵士乐知识，提升音乐综合素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握爵士乐的风格特点、历史背景以及基本演奏技巧。难点则在于理解爵士乐的和声复杂性和即兴演奏的技巧。

解决办法及突破策略：

1.针对重点内容，通过教材中的典型爵士乐曲例和视频资料，让学生直观感受爵士乐的风格特点，结合教师的讲解，深化对爵士乐历史背景的理解。

2.对于和声复杂性的难点，采用分解教学法和图示法，将复杂的和声简化，逐步引导学生理解和掌握。

3.针对即兴演奏技巧的难点，先从简单的节奏和旋律练习开始，逐步增加难度，鼓励学生尝试即兴创作。同时，组织小组合作，让学生在互相学习中提高即兴演奏能力。

4.利用互动式教学，如提问、讨论、示范等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

5.课后提供相关学习资源，鼓励学生自主学习和实践，巩固课堂所学知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解爵士乐的基础知识、历史背景及风格特点，为学生奠定理论基础。

2.案例研究：选择教材中的经典爵士乐曲例进行分析，让学生深入了解爵士乐的演奏技巧和艺术特色。

3.讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享对爵士乐的理解和感受，促进师生、生生之间的交流与互动。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个爵士乐主题项目，如编排一段爵士乐表演、制作爵士乐宣传海报等，激发学生的创造力和团队协作能力。

5.教学媒体使用：利用多媒体设备播放爵士乐视频、音频资料，增强学生的视听体验，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爵士乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道爵士乐是什么吗？它与我们生活有什么关系？”

展示一些爵士乐表演的图片或视频片段，让学生初步感受爵士乐的魅力和特点。

简短介绍爵士乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.爵士乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爵士乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解爵士乐的定义，包括其主要风格特点、历史背景等。

详细介绍爵士乐的节奏、和声、即兴等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.爵士乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爵士乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爵士乐案例进行分析，如教材中的经典曲目。

详细介绍每个案例的背景、风格特点、演奏技巧和意义，让学生全面了解爵士乐的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解爵士乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爵士乐相关的主题进行深入讨论，如爵士乐的发展趋势、乐器特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爵士乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

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