人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement Discover useful structures 教学设计.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementDiscoverusefulstructures教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课为人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement，主要内容包括两个部分：阅读理解和听力理解。阅读理解部分主要介绍了一位著名科学家爱因斯坦，以及他对于科学领域的杰出贡献；听力理解部分则围绕一位著名作家马克·吐温展开，描述了他的生平事迹和对文学的贡献。通过学习本节课，学生将掌握动词不定式作状语的用法，并能够运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习科学家爱因斯坦和作家马克·吐温的事迹，学生将提升自己的阅读理解和听力技巧，掌握动词不定式作状语的用法。同时，学生将深入了解两位名人的贡献，培养文化意识，提高思维品质。在学习过程中，学生将学会如何运用所学知识进行实际交流，提高自己的学习能力。

学情分析

本节课面向的是选择性必修第一册的学生，他们已经具备了初步的英语听说读写能力，对于动词不定式的基本用法已有了解。学生在知识层面上，已经学习过一些关于科学家和名人的文章，对于阅读和听力有一定的基础。能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识，能够主动参与课堂活动。

然而，学生在素质方面存在差异，部分学生对英语学习兴趣不高，容易受到其他因素干扰，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生的学习习惯有待改进，如课前预习不充分、课堂注意力不集中等。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本和相关练习题。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验内容，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示爱因斯坦和马克·吐温的图片，引导学生思考：“你们认为什么是一个人的成就？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：PeopleofAchievement。

2.阅读理解（10分钟）

-教师分发阅读材料，让学生阅读关于爱因斯坦的文章。

-学生阅读文章，回答相关问题，教师引导学生通过阅读获取信息。

3.听力理解（10分钟）

-教师播放关于马克·吐温的听力材料，学生听后回答问题。

-教师引导学生通过听力获取信息，并练习口语表达。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“爱因斯坦和马克·吐温为什么被认为是成就者？”

-学生回答问题，教师引导学生从文章中找到依据，并进行讨论。

5.课堂练习（10分钟）

-教师分发练习题，学生独立完成，教师进行解答和讲解。

-学生通过练习巩固对动词不定式作状语的用法的理解。

6.小组讨论（5分钟）

-教师布置小组讨论任务，让学生讨论如何运用所学知识进行实际交流。

-学生分组讨论，教师进行指导和评价。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识。教学过程应紧扣实际学情，解决重难点问题，并拓展学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以提供关于爱因斯坦和马克·吐温的更多阅读材料，让学生深入了解他们的生平和成就。例如，可以提供爱因斯坦的相对论简介和马克·吐温的经典文学作品节选。

-教师还可以提供一些关于其他成就者的文章，让学生了解不同领域的人物及其成就。例如，可以提供一些关于著名艺术家、音乐家、运动员等的人物传记。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，让学生选择一位他们感兴趣的成就者，深入了解其生平和成就。

-学生可以通过阅读相关书籍、查找资料、观看纪录片等方式进行学习和探究。

-教师可以要求学生在下一节课上分享他们的学习和探究成果，鼓励学生进行交流和讨论。

教学反