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四年级语文《普罗米修斯》教学设计

四年级语文《普罗米修斯》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，

借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀

的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的四年级

语文《普罗米修斯》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标

(一)、知识与能力目标：

1、学会本课的生字新词。

2、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。

3、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、

“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。

4、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，

从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

5、激发阅读希腊神话的兴趣。

(二)、过程与方法：

通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，

在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交

流后锻炼思考、表达能力。

(三)、情感、态度、价值观：

激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

二、教学重点

抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己

的独特见解。(联系课文的内容展开合理的想象)

三、教学难点

走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。

四、教学流程

(一)、导入：

普罗米修斯他是希腊神话中正义之神的名字，这节课让我们再一

次走进希腊神话的神秘故事之中去感受普罗米修斯带给我们心灵的震

憾。

(二)、理清文章的脉络。

1、请同学们迅速地读一遍课文，说说课文进了一件什么事?

(按照感情发展的顺序回答清楚)

2、读了这个神话故事你觉得文章中的哪些情景最让你感动?[学生

回答]

师：老师也觉得普罗米修斯面对一切苦痛而不哼一声最让人感动，

文中有一句话直接描写了他面对苦痛而不屈服，你门找一找是哪一句

话。

[出示]“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁

慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。”

师：读一读，说说你的感受。

[生大声读，说自己的感受]

(三)、研读课文，读中感悟。

师：孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他不后悔呢?[给人类取

火，因为人类没有火]

让我们在一次走进课文读一读，找一找没有火人类是怎样生活的。

(先别急，有时候文章中的一个词表现一颗心，一句话体现一片情，

老师的目的是让你们抓住重点词语去理解)

自学文章的第一部分(自由读画)

汇报：①找人类没有火的语句

②指名读，谈体会

③请同学们联想，人类无火时的生活是什么样?

用没有……只好……这样的句式练说。

④多媒体出示：没有只好;

没有只好;

没有只好;

⑤假如是你吃着带血的`肉会觉得很，假如是你住在阴冷的山洞里

会觉得，假如是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，

会觉得。

⑥我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么?

2师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗

米修斯是怎样说的怎样做的?

①“只要他们有了火他们至少可以取暖做饭了;以后他们可以学会

可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得

不野兽还要坏。”

②他鼓足勇气去见主神宙斯，请求把后把火赐给人类。

师：这样的语言，这样的行动足一说明普罗米修斯具有同情心。

仅仅是对人类同情这件事没有后悔吗?[是取火]

③“人类必须有火’,普罗米修斯说。[练读，读出你的感受]

④普罗米修斯把芦苇秆的一段触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃

烧起来了。他揣着那个宝贵的火种，赶回出发前的地方。

A：揣的意思b：换词c：体会

⑤火来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人

们的表现。

用“有的……有的……有的……”的句式说一说。

师：人们有了火，你感受到的是什么?让我们读一读体会人们的幸

福与温暖。

A:引读：不久……过不多久……、随后……后来……

B:你觉得人类幸福吗?(幸福)普罗米修斯带给人类