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人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1

教材分析

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

学情分析

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学目标

1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。

2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。

教具课件、20以内退位减法算式卡片等

教学过程

一、创设情境，导入复习。

师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？

学生：2朵。

师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）

师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。

13—913—713—615—915—715—6

生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）

二、回顾整理，建构网络。

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，老师准备了一张表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？

实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。

20以内退位减表

1、引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

学生自由发言，想填哪格，就填哪格。

请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

2、（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？

竖看：

（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7……

（3）每一排的得数从左往右依次增加1、

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通过对比，沟通联系。

1、老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题）

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。

2、根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。

16—7=916—9=7

3、让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。

三、重点复习，强化提高。

（一）分层练习，重点突破。

1、

（1）、说一说你知道了哪些信息？

学生：……

（2）、这个问题怎么想？

（3）、谁能列个算式？（鼓励学生板演）

12—9=3（朵）

（4）、为什么用减法？

（5）、解答正确吗？你还能提出哪些信息？

2、比一比。

师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第25

页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？

全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！

（二）拓展延伸，整体深化。

1、做第24页的第5题。

师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）

生：纸船。师：想不想要？生：想。

师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书25页，做练习五的第5题。

请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。

生：14—8=6（只）

师：为什么这么列式？14代表什么，8代表什么？6