苏教版科学四年级上册3.8《力与运动》大单元教学设计（含练习）.docxVIP

第三单元《常见的力》大单元整体教学设计

教材版本

苏教版

单元（或主题）名称

常见的力

单元主题

苏教版小学四年级上册科学第三单元《常见的力》旨在引导学生通过观察、实验和讨论，认识并理解生活中常见的几种力，包括推力、拉力、弹力、重力和摩擦力等。这一单元不仅帮助学生建立对力的基本认知，还促进了学生将科学知识与日常生活现象相联系，培养其观察、分析和解决问题的能力。

课标要求

核心概念：

理解力的概念，识别并区分不同类型的力（推力、拉力、弹力、重力、摩擦力）。

掌握力可以改变物体运动状态或形状的基本原理。

学习内容：

探究推力与拉力的作用效果。

观察并解释弹力的产生与消失过程。

认识重力对地球表面物体的影响。

探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

学业要求：

能够举例说明不同力在日常生活中的应用实例。

能够设计简单的实验，验证力的作用效果及其影响因素。

初步形成运用科学知识解释生活现象的能力。

教材分析

本单元教材设计注重知识的系统性和实践性，通过生动的图片、实验案例和贴近生活的情境，引导学生逐步深入探究力的世界。教材首先通过直观的现象引入力的概念，随后逐步展开对各类力的详细探讨，每个部分都配备了相应的实验活动，旨在让学生在动手操作中深化理解。此外，教材还强调了学生的合作学习与交流，鼓励学生在团队中共同解决问题。

学情分析

四年级学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对周围世界充满了好奇。他们已具备一定的观察能力和简单的逻辑推理能力，但对于抽象概念的理解仍需具体实例的支撑。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验和兴趣点，设计富有吸引力的教学活动，引导学生在实际操作中体验和感悟力的奥秘。

单元目标

科学观念：

树立“力是改变物体运动状态或形状的原因”的基本科学观念。

理解不同类型力的特点和作用效果。

科学思维：

培养学生运用逻辑推理和分类归纳的方法分析力的现象。

鼓励学生提出假设，设计实验验证，培养科学探究精神。

探究实践：

能够独立完成或合作完成简单的力学实验，记录观察结果。

学会使用测量工具，收集并分析实验数据。

态度责任：

激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。

引导学生关注科技对生活的影响，培养社会责任感。

单元结构化活动

1.导入新课：通过视频或实物演示，展示力的作用效果，激发学生的学习兴趣。

2.概念讲解：结合生活实际，讲解推力、拉力、弹力、重力和摩擦力的基本概念。

3.分组实验：

实验一：利用小车和弹簧秤，探究推力与拉力的关系。

实验二：使用橡皮筋或弹簧，观察并解释弹力的产生与变化。

实验三：通过自由落体实验，感受重力的作用。

实验四：改变接触面的粗糙程度或压力大小，探究摩擦力的变化规律。

4.汇报交流：各小组分享实验结果，讨论分析，教师总结点评。

5.拓展应用：引导学生寻找生活中力的应用实例，如自行车刹车原理、蹦床运动中的弹力等。

达成评价

围绕课时学习目标

过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作情况及解决问题的能力。

结果性评价：通过实验报告、口头汇报或测试卷，评估学生对力的概念、类型及作用效果的理解程度。

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足；同时，通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和帮助。

第八课时《力与运动》教学设计

一、教学目标

1学生能够理解力的概念，识别并区分不同类型的力（如推力、拉力、重力、弹力等）。学生能够描述物体在受到不同力作用下的运动状态变化，包括静止、匀速直线运动、加速运动、减速运动等。学生掌握牛顿第一定律（惯性定律）的基本内容，理解惯性现象。学生能够运用简单的力学原理解释日常生活中的力与运动现象。

2.通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察细致、记录准确、分析有理的科学素养。引导学生提出问题、作出假设、设计方案、实施实验、收集数据、得出结论的科学探究流程，提升科学探究能力。鼓励学生合作学习，促进思维碰撞，培养团队协作精神和创新意识。

3.激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、实事求是的科学态度。增强学生对科学知识的应用价值认识，提高解决实际问题的能力。通过引导学生理解自然界中万物相互作用的和谐之美，培养热爱自然、敬畏科学的情感。

二、教学重难点

教学重点

力的概念及其分类，特别是推力、拉力、重力和弹力的识别与理解。物体在受力作用下的运动状态变化，以及如何通过实验观察这些变化。牛顿第一定律（惯性定律）的理解与应用，解释惯性现象。

教学难点

如何引导学生从直观感知到抽象理解，将力与运动的关系内化为自己的知识体系。

如何设计有效的探究活动，让学生在动手操作中深刻体会力的作用效果及运动状态的改变。如何将理论知识与日常生活现象相结合，增强学生的知识迁移能力。探究力与运动的关系，

四、教学