部编四上语文[]《蟋蟀的住宅》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docxVIP

《蟋蟀的住宅》教案

教材分析

本文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，及蟋蟀怎样建造住宅的，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。作者在文中大量采用了拟人的修辞手法，把蟋蟀当作人，把它的巢穴当作人的住宅，把它的活动当作人的活动，想象丰富，语言风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过了长期深入的观察才发现这一昆虫世界不为人知的秘密，以及对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

学情分析

孩子对于自己选择住宅都有一定的标准，同样，蟋蟀选择住宅也有一定的标准。从“住宅”入手，了解住宅的特点和住宅修建过程，阅读要达到一定的速度，体会文章主要内容，这就需要快速读课文，这是本课要落实的一个训练重点，也是难点。在了解蟋蟀住宅特点的同时，要充分发挥学生的主体作用，使学生的阅读能力得到进一步提高。

教学策略与设计说明

这篇课文最显著的特点就是采用了生动的拟人手法，引用极富情趣的语言，鲜活地描写了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造住宅的。所以，指导学生一是要学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是要体会作者是怎样运用语言来表达的。学生学习时要通过多种形式地朗读，读出情趣来，让学生在读中理解、读中感悟。

教学目标

知识与技能：认识12个生字，会写14个生字。正确读写课文中生字新词。有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者用生动语言表达具体事物的写作方法。

情感、态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重难点

了解蟋蟀的住宅特点和住宅是怎样建造的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激趣导入

1．出示蟋蟀图片。

同学们，你们认识这种小昆虫吗？知道它的俗名叫什么吗？（蛐蛐）

2．学习“蟋蟀”这个生词。

3．你们知道蟋蟀有哪些本领吗？

4．板书课题《蟋蟀的住宅》。

生回答。

学生认读，识记字形。

图片让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生对课文内容的阅读兴趣。

二、诱思导学

1．请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，将课文读通顺，读流利。

2．投影生字，指名认读。

3．观看课文朗读，整体感知。

（1）蟋蟀的住宅是什么样子的？用横线画出相关的句子。

（2）课文从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的，分别在那些自然段写到了？

4．学生读后在小组内讨论、交流。

5．全班交流，汇报，师点拨。

6．师：原来，蟋蟀的住宅就是一条弯弯曲曲的隧道，可法布尔却把它说成是和我们人类一样的住宅，可见，作者是多么喜欢这种小昆虫呀！课文真实具体地介绍了蟋蟀的住宅特点和住宅修建过程。

抽学生认读，师正音，生齐读。

生读课文，在书上标画批注。

小组内讨论交流

指名回答，全班交流。

由“住宅”一词的惯性思维，激发学生了解住宅的兴趣，直奔主题。

学生之间互相交流讨论，充分调动学生主动学习的积极性，教师的指导体现了主导作用。

三、合作探究

1．出示句子“它的出名，不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

（1）这句话改成“它的出名，不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行，为什么？

（2）学生交流，教师相机指导。

2．轻声读第2自然段，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

（1）蟋蟀对住址的选择有什么要求？

（2）指名学生回答。

（3）谁能说说对“随遇而安”这个词语的理解？

（4）课文运用了什么说明方法？（指名回答）

（5）课文哪些地方能看出蟋蟀是不肯“随遇而安的？找出来读一读。

（6）朗读第2自然段。

3．设疑：为什么作者说“这座住宅可以算是伟大的工程了”？

（1）学生潜心读书，在书上圈画批注。

（2）全班交流。

（3）师：把蟋蟀的住宅的特点和它柔弱的挖掘工具做一个对比，我们自然就会觉得，这真是一个奇迹，所以说它的住宅是一个伟大的工程。

（4）请你评价一下这个伟大工程的设计者和建造者吧。

4．自由读课文第7—9自然段，思考：作者是从哪几个方面写蟋蟀修建住宅的经过的？

（1）学生在小组内讨论。

（2）交流汇报。（从建筑时间、怎样建造和修整三方面介绍）

（3）找出描写蟋蟀建造房子时动作的句子，画出表示动作的词语，读一读。

（4）学习了建造住宅这一部分，你们有什么想法呢？

（5）用赞叹的语气朗读第7—9自然段，深入感受蟋蟀吃苦耐劳的精神。

自由发言。

反复阅读，理解“随遇而安”的意思。

与上下文对比，想一想别的昆虫是怎样“随遇而安”的。

学生连起来读一读，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

自学课文，画出相关语句。

交流概括蟋蟀住宅的特点。

学生评价

在小组内讨论交流。

找出相关语句和词语，有感情地朗读，体会吃苦耐劳。

朗读第7—9自然段，深入体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

学生通过反复阅读，运