部编三上语文[1]《听听，秋的声音》（第一课时）教案教学设计教育教学资料.docVIP

《听听，秋的声音》教案

第一课时

课题

《听听，秋的声音》

单元

第二单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“抖、蟋、蟀”等9个生字，会规范书写生字。正确读写“抖动、蟋蟀、辽阔”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

重点

1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点

在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，谈谈自己的感受。

2、展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？

预设：叶子的美、秋天来了、一叶知秋

3、出示欣赏秋天的美景图，让学生试着用学过的成语描述秋天。

4、师小结：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

出示词语“辽阔的音乐厅”

指名多个学生认读，齐读。

5、过渡：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。

板书课题：7、听听，秋的声音

欣赏图片

说词

了解关于秋天的成语

认读，齐读

齐读课题

本节课通过图片认知，以火红的枫叶导入，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

抖蟋蟀振韵

lüèyínliáokuò

掠吟辽阔

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

韵，（音）（员，圆口的缶），造字本义：从缶吹出的、柔和悦耳的声音。

辽，瞭，（辵，行进）（尞，即“瞭”，远眺），表示远眺送行。造字本义：动词，远眺送行。

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

是和阳台告别的歌韵。（好听的歌声）

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（从上面飞过。）

走进这辽阔透明的音乐厅，你好好去听秋的声音。（指宽阔的，广阔的。）

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）你在诗中听到了哪些声音？

黄叶“唰唰”

蟋蟀“??”

大雁暖暖的叮咛

秋风丰收的歌吟

（2）《听听，秋的声音》的主要内容是什么？

《听听，秋的声音》是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

三、生字书写

出示生字：抖蟋蟀振韵掠吟辽阔

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：抖蟋蟀振韵掠吟

半包围结构：辽阔

（2）换一换：“抖”换掉“扌”加上“禾”，是“科”。“振”换掉“扌”加上“?”，是“震”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“振、吟、辽”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：振：左右结构，左小右大。第五笔为竖撇。

组词、造句

出示生字：吟：左边的“口”写得稍小，与右边上半部分的“人”相持平。

组词、造句

出示生字：辽：先写里面的“了”再写“辶”

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）给加粗字选择正确的读音，并在后面打“√”。

手臂(bìbèi)刷子(shuāshuà)蟋蟀(shàishuài)

振动(