2024年新苏教版三年级上全册数学全册教案.doc

課題

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容

教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目的

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范围，深入体会算法的多样化。

2．在处理实际问題的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会处理问題方略的多样性，深入发展数学思索，提高处理问題的能力。

3.在探索算法和处理问題的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点

重点：口算整十数、整百数乘一位数。

难点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学措施

教法：创设情境、引导探究式的措施。

学法：小组合作、自主探究。

課前准备

教师准备：投影、小棒、口算卡片。

学生准备：

教学过程

复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=

新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.談话过渡：

2.出示情境图。

让学生看图，說說得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

看到这些信息，你想提出什么样的问題？

教师引导学生处理“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数。

你打算怎么处理这个问題？

学生口头列式，教师板书。20×3=

教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60

鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的措施，并說說理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完毕“试一试”

（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生也許很快就能找到口算200×3的最简便措施。

5．总結规律。2×3=20×3=200×3=

让学生說說其中的规律。

阐明：口算整十数、整百数乘一位数的時候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完毕想想做做第1題。

学生独立完毕后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，深入感受口算的措施和其中的规律。

（2）完毕想想做做第2題。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

出示例2情景图。

学生口头列式，教师板书。29×6≈

（10）鼓励学生根据加减法估算的措施，估算这道題。

（11）教师简要的板书学生的想法。

48×4≈200（元）

50

（12）完毕“试一试”。

（13）总結估算的措施：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2．综合应用。完毕想想做做第6題。

三、综合练习。

1.想想做做第3題。

学生独立完毕后，集体订正。碰到錯題，找找錯误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.处理实际问題。

想想做做第5題。

想想做做第7題。

学生独立完毕，集体订正。說說每道題自已的想法。

四、全課小結。

今天你們学会了哪些知识？

板书设计

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

习題

补充习題第1页。

教学反思

課題

求一种数是另一数的几倍

教学内容

教材第4页例3、第5页想想做做

教学目的

1．理解“一种数是另一种数的几倍”，能运用除法“求一种数是另一种数的几倍”，并能处理实际问題。

2.在情景教学中，学生通过观测发現、动手操作、讨论交流，提高观测、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与現实生活的紧密联络，增强学习数学的爱好和信心。

教学重难点

重点：理解“一种数是另一种数的几倍”，学会运用除法求“一种数是另一种数的几倍”并能在实际中运用。

难点：理解和运用除法求“一种数是另一种数的几倍”。

教学措施

教法：创设情境、引导探究式的措施。

学法：小组合作、自主探究。

課前准备

教师准备：投影

学生准备：

教学过程

一、复习铺垫

师：“今天大家的上課的精神都尤其棒，所如下面的某些抢答題，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”

1．口答。

3个5是（）2个4是（）

8里面有（）个220里面有（）个5

2．看图說說有几种几

（1）☆☆☆☆☆☆????2个3

（2）○○○○○○?3个2

（3）□□□□□□???1个5或者5个1

二、探究新知

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师目前还想考考大家。”

1．出示情境图（例3）

师：仔细观测这幅图，你获得了哪些数学信息？

?藍花：2朵

黄花：6朵

紅花：8朵

那么目前就让我們来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的成果說