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《圆的认识》教学反思15篇

《圆的认识》教学反思1

学习内容分析

圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学

生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学

的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，而且从

空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决

问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。

学习者分析

六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操

作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、

正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作

探究方面会存在一些困难。教学目标

知识与技能：

(1)认识圆，知道圆的各部分名称。

(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，

能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知

直径求半径的题目。

(3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直

径大小的圆。

过程与方法：

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(1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。

(2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽

象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。

情感、态度与价值观：

通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数

学知识的魅力。

教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。

解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让

学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。教学难点：如何让学生理解

用圆规画圆的原理。

解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论，然后

师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。教学设计思路

一、导入新课

事先画好一个圆

1、指着图形问：同学们，这是什么图形?生活中哪些物体的表面是圆形?

生：硬币、光盘、圆桌、车轮??

师：同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗?生：说不完!师：是的，正

所谓“圆无处不在”

2、欣赏圆。师：今天老师也给同学们带来了一些，请欣赏美丽的圆。师：

同学们，这里的圆美吗?生：很美

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师：的确，圆是一个很完美的平面图形，它能够把我们的生活变得多姿多彩。

下面，请同学们谈一谈，你对圆有哪些了解，它有什么用。你还想了解圆的哪些

知识?那好，就让我们一起走进圆的世界吧。板书：圆的认识

二、突出主题，探究新知

(一)认识圆的各部分名称及特征

1、合作学习，并利用手中圆形卡片，通过折一折、比一比、量一量的方法

探索、讨论如下问题

(1)什么叫直径?什么叫半径?满足直径、半径的条件分别有哪些?

(2)在同一个圆内可以画出多少条半径?多少条直径?它们都相等吗?

(3)在同一个圆里，半径与直径长度之间有什么关系?

2、师生对对碰：说半径对直径，说直径对半径

3、判断直径和半径并说理由