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舞蹈空间115《戏剧之家》2024年第08期总第488期
中国民族民间舞教学中的文化浸润
——由传统、典型组合课程谈起
安薏涵
（江苏电子信息职业学院江苏淮安223001）
当今时代呼唤文化，国家倡导文化自信，大变革时代随之而来的是教育改革。学校越
【摘要】
来越重视综合素质教育，文化渗透在其中发挥着不可或缺的作用。传统、典型组合课程作为北京舞蹈
学院中国民族民间舞系一门重要课程，与传统文化的联系甚为密切。笔者结合曾经在校学习的经历，
对课程的学习进行了总结与反思，并阐述了教学过程中的文化渗透现象。
传统、典型组合课；中国民族民间舞；教学；文化浸润
【关键词】
：：：
中图分类号J722.2文献标志码A文章编号1007-0125(2024)08-0115-04
一、中国民族民间舞教学的概念知识技能，并形成一定实践与鉴赏能力、态度，同
“教学”作为培养人才的关键环节，在教育领时人格获得一定的发展，既是艺术的普及又是科学
域处于重中之重的地位。在我国，殷商时期的甲骨的探究过程。”③
文中就曾有“教”与“学”二字出现。“教学”连中国民族民间舞系的建立从无到有，自1987
为一体的出现，最早记载于《书·商书·兑命》。《学记》年开始，中国民族民间舞学科在北京舞蹈学院扎根。
中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然这时候，组织出版教材成了当务之急。许淑媖教授
后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相提出的“元素教学法”，以“提炼凝乳”的理念，
①这里提及的教学相长，其含义与教育等同，探索“动的原理”，提出核心动律，进行搭配重组
长也。”
但与我们通常所指的课堂教学中的教学并不等同。成为当时的一个解决方法。在这之后的几十年间，
宋代文学家欧阳修为胡瑷先生做墓表所写：“先生“元素教学法”就正式成为中国民族民间舞系的基
之徒最盛，其在湖州学，弟子来去常数百人，各以本教学方法。一种方法的出现，势必与其当时的发
其经传相传授，其教学之法最备，行之数年，东南生语境及所处环境息息相关。“元素教学法”作为
之士，莫不以仁义礼乐为学。”②在这里，“教学”教学中的一种重要方法，至今依然在使用，也说明
才成为真正意义上指教师教和学生学的“教学”一了其自身形成的完整性与适应性。但是发展至今，
词，与我们今天意义上的教学含义接近。也出现了质疑的声音——“元素教学法”过于强调
众所周知，舞蹈教学作为一种特殊的文化行为，动作的教授，导致文化传承上难免有些不足。
首先基于舞蹈是一门动的艺术，而“动”的基因决在中国民族民间舞教学的方法中，“元素教学
定了其不可能仅仅通过语言文字进行传播与教授。法”虽然是核心，但仅作为其中的一种方法，“教
“言传身教”作为舞蹈教学中的一种核心方法，通学有法，法无定法”，不能一味地给其扣帽子。方
过教师身体上的示范以及语言上的提示，将舞蹈艺法本身是没有问题的，关键是怎么使用，放在什么
术的动态全过程加以阐释。中国民族民间舞教学“即语境下使用。对于中专的学生来说，其身体发展的
中国民族民间舞教师与学生以课堂为主渠道的交往实际情况决定了在中专课程的学习中，动作过程上
过程，是教师的教与学生的学的统一活动，在这个
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