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EducationalPracticeandResearch教育心语
身边小课堂课程大思政
李永霞
2022年8月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，进一步推动“大
思政课”建设。这是深入贯彻落实习近平总书记关于大思政课指示和关于教育系列论述的重要举
措。“大思政课”理念的提出为我国教育改革创新指明了方向，也为一线教师提出了新的教学要求。
思政的“大”主要体现在大目标、大队伍、大机制上。人才培养首先在育德这个“大目标”上，思
政课担负着为国育人、为党育才的重任。“大队伍”是全员参与，从学校到家庭、社会全覆盖，每一方
都要发挥其在育人过程中的主体作用。学校和家庭是传统的育人主体，社会也要通过提供思政实
践基地和教育案例库、素材库等方式深度参与。“大机制”是全过程规划，根据思政课程目标的顶层
设计分别落实到小学、中学、大学全过程。遵循循序渐进、螺旋上升的思政目标，小学侧重启蒙道德
初，职业教育和大学重在增强使命担当。从小
情操，中侧重打牢思想基础，高中侧重提升政治素养
学、初中、高中到大学，使学生逐步从做社会主义建设者和接班人的美好愿望、思想意识过渡到政
治认同、实际行动。
思政课程和课程思政是学校教育的重点，是思想政治教育的重要组成部分。课堂的“小”主要体
现在时间短上，每节课只有短短的几十分钟。但每节课都有既定的学习目标和具体的学习内容，而
教师面对的是几十个有着不同思维和个性的学生。如何在有限的时间内，将课程思政不硬融入、不
表面化呢？这需要每一位教师在教学中需充分重视并精心设计。做到如盐入水、春风化雨是我们的
，，，那么学生经历的每一堂课
目标此外如果各类课程同思政课建设的协同效果能充分发挥，都能按
报国行。因此，课堂虽小，但承担着育人的。
照其成长规律潜移默化地培养爱国情、强国志、大职责
在课程思政的融入方式上，各地都有不同的探索。譬如苏州成立了大中小学思政课一体化教育
联盟，各校巧妙地将当地的红色文化、校史资源等知识引入课堂，教师们跨学段、多学科开展联合教
研活动，基于育人元素进行知识重组，开创思政教育沉浸式学习新范式。另外，河北城乡建设学校从
2015年开始落实全天候育人模式，根据专业特色创造性地提出“榫卯”结构思想融入到思政体系建
设中，通过校长讲堂、中层干部助力、思政课教师和专业课教师共同备课等，确保思政课堂和专业课
程思政相辅相成。在此基础上，教师对应教学内容挖掘思政元素建设案例库，从本校人物讲身边榜
，，通过校友作品、行业专家讲故事、歌声传唱等
样从传统作品讲中国故事。从现实课堂到网上慕课
多种形式融入到课堂教学中，深入推进思政课一体化建设，实现学生思想政治素养的提升和知、情、
、。
意行的统一
（作者单位：河北城乡建设学校）
2024年第9期/C（03）1
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