融合教育实践的“聚合物合成原理及工艺学”课程教学改革探究.pdfVIP

部素质教育2024年5月第10卷第9期

融合教育实践的“聚合物合成原理及工艺学”

课程教学改革探究

邓洁，邓丹凤，王泽锋*

（丽水学院，浙江丽水，323000）

摘要：文章从学生和教师两个层面论述了融合教育实践的“聚合物合成原理及工艺学”课程教学改革，学生

层面包括通实践案例加深学生对知识点的理解、通科研项目引导学生思维，教师层面包括借助课本外

教学资源，促进教学方式更新；参加学习交流会，促进教师自我更新。

关键词：“聚合物合成原理及工艺学”课程教学；教育实践；科研项目

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)09-0169-04

目前，高校课程的实施还是以教师讲授课本知程师思维。基于此，本文拟融教育实践，对“聚物

识的课堂教学为主，再辅以一些网络教学资源加深合成原理及工艺学”课程教学改革加以探究，即通过

学生的理，虽然这样有利于学生较为扎实地掌握明晰学生如何学，以及教师如何教，改变学生一直以

基础理论知识，但是在培学生实践应用能力方面来的受教育模式，使其接受一种具有探索性和参与

仍然存在着许多不足，导致学生极易出现“眼高手度更高的受教模式，而教师也将摒弃以往只坚持课

低”的现象。考虑到当前本科教育开始提倡“两性一堂教学的理念，不仅可以教授更新更全面的聚物

[1]

度”金课标准，且越来越多的高校要服务地方经济合成原理及工艺学知识，而且更强调学生要将所学

需求，因此，如果还是采用传统课堂教学方式进行课知识和掌握的技能应用于真实场景。

[2]

程实施，显然无法满足高质量大学教育的需求，因、学生层面

为学生不管是继续升学读研还是进入社会工作，都从学生层面来说，以课堂教学为主的受教方式伴

需具备决复杂问题的综能力和高阶思维。如果随着其求学生涯前期。而当其进入大学阶段后，脱离

能在高校课程教学中融教育实践，那么上述问题原有的中考或高考的升学压力，内心会更期待多元化

就有了破局的可能。因为从本质上来说，教育实践是的受教方式，这时候把握好时机，将教育实践融入课

[6]

课堂教学在真实应用场景上的延伸，其不仅具备知程教学，对学生具有很大的吸引力。“聚物合成原

识验证的功能，而且有利于培学生的探索精神，且理及工艺学”课程作为专业课，一般开设在大三或大

最终能够达到认知的升华。但部分教师存在认知误四阶段，学生更希望在受教环节中接触贴近真实应用

区，认为教育实践等同于课堂教学中的实验教学。近场景的内容，从而为未来的研究生生涯或工作服务。

些年，因为这种错误的认知，很多理工科课程仅配套不过，该课程课时有限，因此在课程设计时需要考虑

[3]

课程实验，而忽视了教育实践的作用。事实上，教育如何针对学生的诉求，利用有限的时间进行教学改

实践应该更强调真实性，且这种真实性不仅包括实革。教师平时在进行知识讲时，导入讲作为常用

验教学中的基础理论，还需要考虑科技发展的进程的手段，有利于增进学生的理，并启发其思考。而如

和实际应用的难点。这种基于教育实践的真实性在果教师在此时结“聚物合成原理及工艺学”课程

[4]

“聚物合成原理及工艺学”课程中显得尤为突出。中一些实践案例进行导入教学，不仅所花时间极少，

[5]

相较于“高分子化学”课程，该课程更强调聚物的还能极大地提升学生的学习兴趣。一直以来，实现课

工艺流程和相关聚物材