统编版（2024新版）七年级上册语文教研组教学计划.docx

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统编版（2024新版）七年级上册语文教研组教学计划

一、指导思想

为了帮助语文教师深入理解《语文课程标准》和新修订的统编教材，提升解决课程教学关键问题的能力，推动初中语文课程改革的深入实施。结合我校校本项目，聚焦学科项目化学习、作业变革、评价改革等重点项目的实践与研究，以发展学生语文素养为指向，促进语文教与学方式变革，提升教育教学质量。???

二、行动目标

本学期本教研组的工作主题延展到“学习主题引领下的学习任务设计”。新课程标准特别强调要“以学习主题为引领”，其中的“引领”就蕴含着对学习目标“引”的统摄性，对学习目标下的学习任务“领”的指向性与学习活动的情境性，进一步凸显学习全过程的“教—学—评”一致性。当然，在聚焦目标达成的整个学习任务设计与实施过程中，还包括精准供给适当的学习资源与支架，以保障学习实效。

?????根据以上解读，结合新课程标准的三个主要变化，可形成以特定学习主题为引领，以学习任务为轴心，联动各要素的学习任务实施模型（见图１）。

“学习主题引领下的学习任务设计”就是要教师关注教学设计中学习任务的设计导向对教学内容的正确选择上，树立目标意识，使老师形成无论采用何种教学形式，都应在教学内容的有效选择上下功夫。让学习任务有明确的目标，有确定的教学点，有合理的步骤，有有效的梯度，有合理的情境。并从阅读教学设计向作业设计延伸，真正做好教学评一致。???

教研组将开展指向“教学评一体化”的学科项目学习课题研究。以各类教学研讨为载体，推进项目学习常态化教学；以单元素养作业的征集为基础，对语文项目作业展开探索；以指向项目学习的单元命题竞赛为依托，开展项目学习命题研究。提炼课堂、作业、命题的基本范式与要素，建构初中语文教学的新样态。???

本学期，我们将在以下几点上展开行动：

1、继续聚焦“新课标”学习，理清学习任务群和系列学习任务的概念。要求每位教师的一学期完成一个切入点的深度学习，有一个研究，一个展示（三个一目标）为基本要求。???

2、依托课堂教学研讨

教研组从课程目标出发，围绕学校项目制定解决教学实际问题的主题。开展不少于六次学科教研。这六次学科教研分别在教研组大主题之下，分列为有序渐进的序列，这些学习主题是由导师团与教研组商榷完成的。既体现了导师团的独立思考和研究特长，同时也使得教研主题呈现1-3的有序推进。在这个选题基础上，导师团体进行研课，最后将成熟的课例在全组研讨，完成一个主题的深化和辐射的过程。

?3、加强评价研究，促进教学评一体化

开展指向“教学评一体化”的学科研究，尤其是项目学习课题研究。以区立项课题《立足素养进阶的初中说明文项目化学习序列设计与实施研究》为载体，推进项目学习常态化教学，突破项目化学习一味重产品情境创设，忽略任务群序列的现状，探索说明所在的任务群各学程阶段的核心概念、核心任务。校研活动中明确“观课任务”，并严格设计“课堂观察记录表”，让每一次都有较强针对性的“课堂观察记录表”，提高观课评课的工作效果。

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4、丰富学生语文生活，依托社团，丰富学生语文生活和实践

???进一步优化“爱阅读·乐探究·善表达”读书节活动。与项目化学习相结合，整合整本书阅读指导的实践探索，和读写校本课程，促进学生核心素养的提升。本学期将融合各项活动，主办好语文节活动。

5、培育未来种子教师群。?

创建青年教师学习平台，探索骨干教师的培养路径,着力培养青年骨干教师。积极组织全组参加省培训平台培训模，拓宽骨干团队和新教师的培训渠道。加强本组名师工作室资源的开发和利用。结合名师工作室个性化的培训项目或专题活动，展示名师成果，引领教师成长。接轨市区校教研活动，争取教师展示评比的平台，发展教师专业水平。

三、各年级段主要任务

??教研组将“基于教学评一致的学习任务设计”分别在三个年级组有侧重地展开行动设计。

七年级：从认知性知识向程序性知识转化的学习任务设计

八年级：整本书跨学科学习任务的设计

九年级：实用性文本的学习任务设计

四、本组创新工作（至少2项）

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开展备课组之间的交流评价，重点打造导师团为单位课例研讨小组，优化学科教研质量。让参与者非常扎实地经历一次完整的生产过程，从设计、生产、打磨到出厂，让参与的教师在产出流程及功能定位、价值输出上有更清晰和深刻的认识。使教师突破中成长起来。

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工作行事历

周?次

日?期

区级以活动内容

教研活动

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预备周

8.26-9.1

1.?区初中文化学科24学时主题研修暨暑期集体备课活动

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1.?期初集体备课

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1

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9.2-9.8

1.?区初中文化学科“新教材·新教学”小初衔接活动暨教研组长会议

1.教研组长会议

2

9.9-9.15教师节（9月10日）

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1.?

1.主题教研一

3

9