统编版（2024新版）七年级上册语文第一单元整体教学设计.docx

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统编版（2024新版）七年级上册语文第一单元整体教学设计

一、单元导学

本单元学习的是写景抒情的诗文，其人文主题是“亲近自然，热爱生活”。本单元由“阅读”“阅读综合实践”“写作”三部分构成。《春》讴歌了大自然的蓬勃生机；《济南的冬天》抒发对“理想的境界”的眷怀；《雨的四季》充溢着作者对雨的无限爱恋之情；其他四首古代诗歌均为“一切景语皆情语”的借景抒情佳篇。“写作”部分的主题是“热爱写作，学会观察”。

本单元整体设计的核心任务是“撰写一篇描绘学生所在地四季之景抒发自己独特之情的小散文”。学生可以模仿《春》和《济南的冬天》选择不同时地的不同景物写作，也可以模仿《雨的四季》选择不同时间的同一景物写作；可以模仿《春》《雨的四季》的时间顺序写作，也可以模仿《济南的冬天》的空间顺序写作；可以运用此三篇课文都运用到的比喻和拟人的修辞手法描绘北京的四季画面；可以学习《春》和《雨的四季》的直抒胸臆，也可以学习《济南的冬天》的含蓄传情……总之，要以本单元课文为样例，通过求同存异的分析，总结写景抒情散文景物选取、写作顺序、修辞使用、情感抒发等方面的基本规律，并转化为对学生写作写景抒情小散文的指导。

学习这四篇课文，接受美的洗礼，汲取语文滋养，提高读写能力，激发热爱大自然、热爱生活的情怀。

单元知识结构

三、学习目标：

【语言目标】

1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。

2.选取一个季节中的典型景物，安排写作顺序，运用比喻或拟人的修辞描绘景物的典型特征，突出季节的独特气质，写一篇写景抒情小散文。

【思维目标】

1.归纳写景抒情类文章中描写景物方法、安排写作顺序、运用修辞方法、抒发作者感情的规律和方法，并将其运用到写作中去，提升创造性思维能力。

2.对文中描写景色的关键语句展开联想和想象，增强形象思维能力。

【价值目标】

1.培养学生观察、感受并记录身边景物的习惯，引导学生热爱学习、热爱生活。

2.学会观察、体会生活，思考自然万物的美好及其背后的生命价值，感悟生活。

【重难点】

1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。

2.选取一个季节中的典型景物，安排写作顺序，运用比喻或拟人的修辞描绘景物的典型特征，突出季节的独特气质，写一篇写景抒情小散文。

单元梳理课

课时安排：1课时

一、学习目标：

1．了解本册教材结构，单元主题及学习初中语文的方法。

2．知道单元目标要求，梳理预习字词、作家作品及文学常识,阅读单元全部课文。初步感知4篇文章的主题。

二、教学过程：

1．分析教材结构，单元主题及学习初中语文的方法，增强学生语文学习的信心，提高学生语文学习的兴趣。

2．阅读单元提示，画出本单元人文主题和语文学习的方法。

3．依次阅读1-4课并让学生概括课文内容及阅读感受。

4．分小组汇报各课重点字词和作家作品、文学常识。

5．当堂测试。

春

课型：主题阅读课

课时安排：2课时

一、学习目标:

1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

重难点：

1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

二、展示主问题

1．全文整体从哪几方面写春天？

2．作者怎样把春的特点写得非常形象具体的？

三、教学过程:

1．导入激趣：

生活中处处皆有美，山美、水美、天美、地美……人更美，要我们睁开发现美的眼睛，去寻找身边的美……

2．朗读：分组朗读，男女生朗读，重点段、句诵读、重读

（结合教参：1、朗读的重音及停连；2、多种朗读符号的运用。）

3．问题1：整体把握+板书

问题2：抓住春的特点:草特点

花特点

风特点

雨特点

人特点

4．经典诵读：分组+展示

四、作业：

通过朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，朗读课文并背诵。

教学反思：

《济南的冬天》

《济南的冬天》

课型：主题阅读课

课时安排：1课时

一、学习目标:

1.通过朗读课文，梳理文章的写作脉络。

2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

重难点:

1.通过朗读课文，梳理文章的写作脉络。

2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

二、展示主问题

1.运用你已经掌握的朗读技巧，自由朗读课文，你所读到的“冬”与日常感受到的冬天有何不同?

2..文中哪些语句能让你直接感受到老舍