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开学第一课教案设计|音乐开学第一课教案

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：表演《你的名字叫什么》

倾听《口哨与小狗》

其次课时

教学内容：倾听《玩具兵进展曲》

表演《拉勾勾》

第一课时案例

教学目标：

1、学习并背唱歌曲《你的名字叫什么》，学会用音乐的方式与教师和同学交往；

2、倾听《口哨与小狗》，感受轻松活泼的曲风和逼真得意的形象；

3、营造轻松活泼的音乐活动现场，为小朋友的表现与观赏供应时间与空间，让他们喜爱并乐于参与音乐实践活动。

教学内容：表演《你的名字叫什么》

倾听与表现《口哨与小狗》

教具预备：多媒体课件

教学重点、难点：

通过歌曲、乐曲的感受与表现调动学习音乐的积极性，能动起来听，动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们生活中。

教学过程：

一、律动进教室

随着《你的名字叫什么》的伴奏音乐律动进教室。（引导小朋友和着音乐节拍做自己想要做的动作。熟识新歌旋律，为歌曲的表演作预备。）

二、学习与表演《你的名字叫什么》

1、新课导入

师：今日教师和大家坐在一起特别快乐，教师很想知道小朋友的名字叫什么，能告知我吗？

师：你的名字叫什么？

生：我叫ⅩⅩ（ⅩⅩⅩ）（提问，学生答复，在他们答复时教师击拍节奏ⅩⅩ或ⅩⅩⅩ进展引导）

2、初步感受

师：现在我要唱着歌来提问，你能用歌声来答复我吗？（提问，答复数遍，引导学生用自己喜爱的旋律哼唱）录音范唱，完整感受歌曲。学生听音乐作简洁律动：在答复自己名字时击拍相应节奏型。

3、师生表演唱。

三、倾听与表现《口哨与小狗》

1、完整的倾听音乐，说一说你看到了什么，想到了什么，在音乐中还听到了什么声音？（引导小朋友和你说、和他说、和大家说）

2、复听，感受音乐形象，并为小狗的叫声涂上颜色，也可以在插图上画上自己想到的东西，与大家共享。

3、分角色表演（设计简洁的形体律动）

（1）师：男孩与小狗在开心的漫步，这时有一个小朋友笑眯眯地走过来问好：你的名字叫什么（唱歌曲）（教师扮演另一个小朋友和男孩与小狗表演，其他小朋友分别掺进这个集体，最终变成了“大家与小狗”开心的漫步游玩。）

（2）师：教师要在这幅画上添上一只翅膀受伤的小鸟……

生：小狗会把它吃掉的……

师：所以我们就要爱护小鸟，治好它的伤，也要帮忙小狗和小鸟成为好朋友，就象我们大家一样欢乐的在一起玩耍。

（分别请几个小朋友扮演小鸟的角色，教师加以引导，其他同学扮演路边各种东西，想怎么演就怎么演）

四、尾声

师：男孩与小狗漫步时会有许多奇遇，请每个小组的小朋友去设想一下，并把你们的音乐小故事排演出来，有时机和其他小组来一个比拼好吗？

师：现在让我们带着自己的好朋友到教室外去玩一玩！（和着歌曲《你的名字叫什么》的旋律跑跳出教室，课件引导歌词：你是我的好朋友，你是我的好朋友，我们跳跳跳，我们唱唱唱，我们玩得多开心！

音乐开学第一课教案

第一、新课标核心成员吴斌于2023年文章认为，“（新课标中）首次使用这样一个价值概念，把社会交往力量作为核心价值提出来只有我们这次的‘新课标’。《好朋友》（包括《你》）这个课的设计就是要‘解决学生社会交往力量’的问题，并不是简洁的学习音乐的问题”。

首先，我在新旧版课标中均未查到“社会交往力量”这个词。旧版中倒是有特地的“社会交往价值”的表述，但新版已取消，只用“促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建”这一句话来替代。我认为，用“促进”一词来描述音乐课程的社会价值是适宜的，但把这说成能“解决社会交往力量”有点夸张了。这“力量”唯恐是整个根底教育阶段全部学科共同努力后能否完成都值得疑心的任务，把《你》课拔高到这样的高度不适宜。

其次，把这“价值”说成是新课标中“首次使用”以及马达评价的“将社会交往价值纳入音乐课程价值的范畴是社会进步的一种表现”都欠妥。这“价值”的内涵金亚文在《音乐周报》上的文章概括为“集体主义精神”；旧课标是指“学生共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神……”。依此端详，我认为我国以往音乐教育强调的正是这样的“社会本位论”观点。此外，如要强调《你》的“社会交往价值”，用老的“五讲四美”中的“讲礼貌