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思品教案－真正的友谊

认知：

1．懂得同学之间的友情是非常宝贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和进展友情。

3．明确“哥们儿义气”不是真正的友情。

情感：

1．情愿与同学建立真正的友情。

2．珍视同学之间的友情，不搞“哥们儿义气”。

行为：

1．关怀、帮忙同学。

2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

3．发觉好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学建议

教材分析

设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友情”这一教学内容和相关的根本要求。要与同学团结友爱，这方面的教育在以往的思想品德课中已经进展过，一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不妒忌、不欺侮弱小。本课也是进展与同学团结友爱的教育，但叙述的角度和侧重点都与过去不同。现在是从“友情”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友情，而不讲“哥们儿义气”。对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进展与同学团结友爱的教育是必要的、准时的。随着年龄的增长，该年级学生的情感世界渐渐丰富起来。他们赞美友情，憧憬友情，追求友情，但有些同学却找不到友情，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友情，实际上却不过是“哥们儿义气”。我们应当加强这方面的教育，帮忙学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。

本课的导入局部是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”对这样的问题，同学们的答复是不全都的。其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”；也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。这些都是正常的。教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友情？我们怎样才能和同学建立真正的友情？

本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友情是非常宝贵的。

2．怎样才能建立和进展友情。

教法建议

本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友情是非常宝贵的。

在教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过相互沟通，使大家对这个问题有较深的熟悉。这里需要指出的是，在教学中要使学生熟悉到，应广泛地与同学建立友情，而不能只限于少数几个同学。

2．怎样才能建立和进展友情。

这个问题是本课教学的重点，也是本课教学的难点。在教学中既须强调与同学相处要关怀人，帮忙人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进展分析。另外，在教学中对“哥们儿义气”的危害性要留意讲清晰，不要无视。

教学设计例如

第三课真正的友情

教学目标

认知：

1．懂得同学之间的友情是非常宝贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和进展友情。

3．明确“哥儿们义气”不是真正的友情。

情感：

1．情愿与同学建立真正的友情。

2．珍视同学之间的友情，不搞“哥儿们义气”。

行为：

1．关怀、帮忙同学。

2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

3．发觉好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学预备

1．课文开头局部的录音。

2．争论题录音。

3．课文事例录像。

4．练习题幻灯片。

教学过程（.）

一、提问，导入新课

1．提问：同学们在一起相处五年多了，确定有一些好朋友。谁是你的好朋友？你们是怎么相处的？

2．提问：前一段时间，王心跃同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家？去干什么？为什么去探望他？

3．提问王心跃同学：同学们都来探望你，你是什么心情？为什么这么快乐？

4．小结：同学之间这种真挚的情感就是友情，小学时结下的友情永久都不会遗忘。

板书课题三真正的`友情

二、学习课文，明白道理

1．引导学生熟悉怎样建立和进展友情。

（1）听课文第一节的录音。

（2）提问：同学之间应如何建立和进展友情呢？

（3）小结：同学之间的友情是非常宝贵的，建立友情需要信任、理解、关怀、帮忙。

板书：友情

信任、理解、关怀、帮忙

2．引导学生熟悉什么是真正的友情。

（1）导语：友情是人与人之间的亲切感情，它表现为相互信任