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素养导向视域下小学语文读写结合教学开展路径

■山东省青岛西海岸新区星光岛小学徐传真

在新课程标准下，实现小学语文读写结合教学渐增长知识，当语文知识达到一定的总量，便会加深

是教师开展教学活动的必然趋势，也是落实教育改对这些知识的理解，从而帮助教师顺利完成培养学

革要求、提高小学生读写能力的重要途径。读写结生理解能力的任务。

合方法是当前小学语文教师运用较为广泛的教学方（三）有助于促进学生的学科素养

法，对帮助学生养成良好的阅读习惯、提升学生的语阅读和写作二者的有效融合，可以帮助学生

文综合素养具有十分重要的作用。在开展读写结合形成基础的科学素养，同时这两个语文学习环节是

学习活动的过程中，教师应当积极转变教学观念、更小学语文教育中最关键的教学内容，二者的集中表

新教学模式，以学生为学习活动中心，以现阶段统编现，预示着学生的语文学科素质。所以，在语文读写

语文教材为范例，引导学生在阅读过程中积累写作的授课过程中，教师要注重促进学生的学科素养发

素材，在读写结合过程中提高综合阅读与写作理解展，重点关注学生学习技能、思维品质等方面的发

能力。展，支撑他们积累更多的语文知识点，养成良好的阅

一、语文读写结合的意义读及写作习惯，将为后续的迁移创新和举一反三奠

（一）有助于提升学生的读写水平定坚实的基础，促使学生能够从意识理念层面认同

小学语文教师在进行语文知识教学时，实现读读写的重要性，形成语文学科素养。

与写的结合，将大幅提升学生的读写水平。小学语二、新课标背景下开展小学语文读写结合教学

文这门学科不仅是促进学生读书能力与作文写作技的策略

能提高的关键性载体，也是教师在进行语文课程教（一）以新课程标准为基础，明确读写结合教学

学时培养学生学习习惯的重要任务之一。学生在阅目标

读中将完成知识吸收、素材积累等过程，这些内容将新课标指明了小学语文课程教学的方向，对语

辅助学生完成高质量写作。学生在写作中，将完成文教师的教学提出了诸多要求。因而教师就应该以

再阅读及创新思考等过程。只有将二者充分结合起新课程标准为基础，要能够细致研读新课程标准中

来，学生才能得到全面进步。由此可见，读书可以促对于读与写部分的解读，能够有意识地依据新课标

进写作，而写作又是读书的深化体现，两者关系较为的标准，明确读写结合教学目标，达成二者间的协同

密切，最终有效提升学生的读写水平。融合，共同推进学生展开高质量的读写实践。在这

（二）有助于培养学生的理解技能一过程中，教师要明白教学目标的统领价值，不仅

随着新课程标准的实施和教育领域的不断改要达到预期效果，还要让学生在自己的能力范围内

革，越来越多的教师开始注重实行科学的教育模有更科学的发展方向。所以教师在制定目标的过程

式。转变教育模式的目的是全面培养学生的创新意中，要精准分析学情，聚焦现有学生的读写特点，深

识和理解能力，以更好地顺应新课标教育理念，适入分析所教学内容，围绕学生的读写能力进行教学

应学生的智力发展水平，努力为社会经济发展培养环节的设计和调整，尽可能地贴合学生实际，选用合

优质的人才。为此，教师在开展语文学科讲解活动