部编版语文八年级下册第一单元《民俗与文化》作业设计.docx

语文八年级下册第一单元作业设计

（部编版）

目录

初中语文单元作业设计 1

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 2

（三）学情分析 2

三、单元学习与作业目标 2

（一）单元学习目标 2

（二）单元作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

五、课时作业 4

第一课时了解民俗，品味传统文化 4

第二课时追忆乐土，重温童真童趣 8

第三课时重回延安，感受地域风情 10

第四课时情系安塞，敲出豪放腰鼓 12

第五课时寻章摘句，探究灯笼之趣 14

第六课时身临其境，领略民风民俗 17

第七课时好词佳句，描摹所见所闻 20

第八课时慧心妙舌，领会应对要义 22

第九课时以文为鉴，仿写多彩生活 26

第十课时青出于蓝，在模仿中创作 27

六、单元质量检测作业 30

（一）作业内容 30

（二）参考答案 33

(三）作业属性表 35

初中语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第二学期

人教社统编教材

民俗与文化

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

了解民俗，品味传统文化

单元导读

2

追忆乐土，重温童真童趣

《社戏》

3

重回延安，感受地域风情

《回延安》

4

情系安塞，敲出豪放腰鼓

《安塞腰鼓》

5

寻章摘句，探究灯笼之趣

《灯笼》

6

身临其境，领略民风民俗

阅读探究民俗文化

7

好词佳句，描摹所见所闻

探究文本描写技巧

8

慧心妙舌，领会应对要义

口语交际《应对》

9

以文为鉴，仿写多彩生活

学习仿写

10

青出于蓝，在模仿中创作

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典，独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。养成默读的习惯，有一定的速度。在通读课文的基础上理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌，散文小说，戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示；品味作品中富于表现力的语言。随文学习常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

表达与交流：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感

1

受、体验和思考。能抓住事物特征，力求有创意，注重写作过程中搜集素材构思，立意列纲，起草修改加工等环节，提高独立写作能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。注意对象和场合学习，文明得体的交流。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

梳理与探究：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，互相探讨，能用文字图表，图画，照片等展示学习成果。

（二）教材分析

本单元为八年级下册第一单元，以“民俗文化”为单元话题。下设四篇课文、一次写作课和一次口语交际。本单元是一个多文体的单元，包括一篇小说，一首诗歌和两篇散文。《社戏》是鲁迅的一篇经典小说，记叙了“我”十一、二岁时在平桥村同小伙伴一起夜航到赵庄看社戏的经历，表达了对家乡习俗社戏的喜爱和怀念。《回延安》是当代一首著名的抒情诗，以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，展现了延安一带的风土人情如白羊肚手巾、窑洞、炕上、窗纸窗花等。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典散文，他写陕北高原、腰鼓和打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人豪放雄健的精神气质。《灯笼》是写于20世纪30年代的一篇抒情散文，作者用“灯笼”串联起早年乡间生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡和亲人的怀念之情。本单元的“表达与交流”——写作教学内容是“学习仿写”，它从模仿范文的篇章结构，模仿时的写作手法，根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点等方面引导学生。“表达与交流”——口语交际内容是“应对”，旨在引导学生在交际时准确判断对方的态度，掌握一定的应对技巧。

本单元的学习主题是民俗文化，目的是便于学生开阔眼界，见识多样的，多元