部编版八年级语文《回忆别样人生》单元作业设计.docx

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初中语文《回忆别样人生》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教社统编教材

回忆别样人生

单元

组织方式

?自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

共同回忆，了解别样人生

单元导读

2

追寻理想，难忘异国师恩

《藤野先生》

3

精读探究，学习师者风范

《藤野先生》

4

贫穷土壤，屹立不屈灵魂

《回忆我的母亲》

5

异曲同工，诠释永恒母爱

《回忆我的母亲》

6

慧眼匠心，透析深邃灵魂

《列夫·托尔斯泰》

7

淡泊名利，追寻理想之光

《美丽的颜色》

8

妙笔生花，展现人物风采

写作学写传记

9

他山之石，绽放满园春色

10

言而有信，实乃立身之本

人无信不立

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在学习课文的基础上，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

表达与交流：阅读回忆性散文、传记文章，与同学交流阅读感受，说说这类文体的特点。学写传记文章，可以从记述较简略、篇幅较短的小传入手，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。为自己、家人或者身边的同学写一篇小传，内容全面充实、重点突出，形象鲜明突出。

梳理与探究：小组合作进行综合性学习活动，能用文字、图画、短视频、演讲比赛等多种形式展示学习成果。能合理分工，密切协作，制订活动计划，并有条不紊地进行。

（二）教材分析

本单元为八年级上册第二单元，以“回忆别样人生”为人文主题，以“了解回忆性散文、传记”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。这些课文，感情淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。

《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。

《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的決心。

《列夫?托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。

《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙?居里的《居里夫人传》。作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。

学习本单元，要注意情感态度价值观的引导，激发学生从传记作品中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考，有所感悟。

（三）学情分析

八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力。且多次进行散文篇目的学习，已经能够初步赏析散文这种文学作品。但对回忆性散文、传记没有系统性地学习，对这种文体的特点缺少认识，需要通过本单元的项目化学习，掌握并能够运用这类文章。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。

抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。

学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。

【单元作业目标】

（一）掌握本单元所要识记的重点词语的音、形、义；积累与作者相关的文学常识。

（二）理解四篇文章的思路和文本的思想内容；

（三）通过课外阅读，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其感情；

（四）搜集整理有关“信”的名言成语、警句、故事，探究“信”的传统内涵和现代意义，培养讲诚信的美德。

（五）了解写作的基本技巧，初步掌握传记的写法。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热