名师教案1—《世界多极化趋势的出现》.docVIP

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第26课世界多极化趋势的出现

课标要求

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

教学目标

一、知识与能力

1.简述欧洲共同体出现的三个步骤，理解战后欧洲经济的发展与“一个声音说话”的相互关系。概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。说出不结盟运动兴起的原因和发展历程，理解世界政治多极化趋势的曲折性。说出中国的振兴的表现，思考中国在世界多极化趋势下的对策。

2.教师通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、过程与方法

1.教师通过补充相关资料，引导学生理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。

2.利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

三、情感态度与价值观

教师引导学生通过多极化趋势在曲折中发展的史实，理解到当今的世界正在走向多元化；分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧；积极参与国际合作是振兴发展中国家的必由之路，世界多极化是历史发展的潮流。

重点难点

1.重点：世界多极化趋势出现的表现；

2.难点：世界多极化趋势出现的原因

课时安排

1课

教学设备

多媒体教学设备；自制本课课件。

教学方法

讲述法、史料阅读、课堂讨论等方法

教学过程设计

【导入设计】

美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。

【推进新课】

问题情景１：欧洲走向联合的原因

多媒体显示：

材料一

如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维护和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。——《阿登纳回忆录》

材料二

二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。—摘自高中历史课本（人教版）

材料三

“总有一天，到那时，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系。”——维克多·雨果

材料四

要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突??把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下??这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。——《舒曼计划》（1950年）

合作探究：为什么阿登纳说“必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量”？你认为欧洲联合的原因是什么？

自主学习：学生阅读教材导言和相关正文内容，并分析以上材料。

多媒体显示：

1、二战后欧洲为什么要走向联合

⑴、源远流长的欧洲统一思想的回应。

⑵、冷战时期国际政治形势的推动。

⑶、经济发展的需求，这是欧洲一体化的根本动因。

⑷、直接原因：法德和解，避免战争。

问题情景２：欧洲走向联合的过程

多媒体显示：

⑴１９５０年，法、德、荷、比、卢、联邦德国六国签订《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。

⑵１９５７年，签订《罗马条约》，建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。

⑶１９６７年，三个机构合并统称为欧洲共同体。

合作探究：西欧国家是如何走向联合的？

自主学习：学生阅读教材完成填空。

多媒体显示：

材料一美国与欧共体国民生产总值占世界GDP总额的比重

国家或组织

1955年

1960年

1965年

1970年

1974年

美国

36.2%

33.73%

31.27%

30.21%

24.36%

欧共体

17.54%

17.53%

18.68%

19.32%

20.12%

材料二

1974年，出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织结构和自己前途的每一个谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。”

自主学习：学生分析以上材料，阅读教材相关的内容。

师生互动：

师：材料一反映了什么问题？