人教版二年级数学上册第1单元第一单元 长度单位（教案）.doc

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第1单元长度单位（教案）

教材分析

本单元的主要内容有：认识统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，认识线段和解决问题。通过学习这些内容，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）；使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）；在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。

本单元的重点：认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量。

本单元的难点：以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

学情分析

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教学长度单位的认识。在认识厘米和米的前提下，学会测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。

教学策略

1.让学生感受统一长度单位的必要性。

教材介绍了用庹、拃、脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量的结果可能不一致。教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。

2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。

厘米尺很常见，用起来很方便。同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象，体会测量含义的最好工具。因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，通过让学生观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。教学“米”的认识也应如此。

3.把握好“线段”教学的要求。

认识线段这部分内容，通过让学生观察拉紧的一段线突出线段是“直的”，并借助一些实物的边，如黑板的边、桌子的边、书的边等来体会线段的特点。这样从具体到抽象，不会让学生感到突兀，符合学生的认知发展规律。