人教版二年级数学上册第4单元第四单元 表内乘法（一）（教案）.doc

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第4单元表内乘法（一）（教案）

教材分析

本单元的主要内容有：乘法的初步认识、1～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。1～6的乘法口诀分三段进行教学，即5的乘法口诀、1、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀。本单元在1、2、3、4的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。这样编排，一方面使学生有较充分的时间对前面所学的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法。在解决问题部分，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的形式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题和解决问题的能力。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1～6的乘法口诀，是本单元的教学重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。

学情分析

“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。学生可以通过自主探索，理解乘法口诀的含义，整理和归纳1～6的乘法口诀。有的学生在授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的应用还有一定的困难，因此要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法计算的目的。

教学策略

1.运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。

通过让学生说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一画等活动，实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化，使学生真正理解乘法的意义。

2.重视乘法口诀的来源和意义的教学。

为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，防止死记硬背，教材在教学每一部分乘法口诀时，都从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。在2～5的乘法口诀学习中结合排列整齐有序的点子图，并与相应的算式、乘法口诀对照编排，有利于加深学生对乘法口诀含义的理解。让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，有利于乘法口诀的记忆。

3.帮助学生逐步学会数学思考与表达，获得分析问题和解决问题的基本方法。

教师不但要关注学生解决问题的结果，更要关注他们解决问题的过程。教师应鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图用概括的语言表征数学问题，将自己对运算意义的理解以外显的方式表达出来，说明选择算法的依据。从而使学生经历实际问题与运算意义进行联系的过程，达到根据四则运算的意义选择算法的目的，最终提高学生解决问题的能力。