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表彰大会的观后感精选7篇

表彰大会观后感【篇1】

3月16日随从学校领导一起来到杜郎口中学，在这里我目睹了杜郎口中学

开放的课堂，所有的学生在同一时间里用心灵讲述课堂的故事，课堂形式多种多

样，甚至五花八门，“台上”学生或表演,或唱歌，或讲解，或朗诵，小品，相

声，辩论赛，小组展示等多种形式交相辉映。“台下”学生或蹲，或站，或坐，

地上，课桌上，板凳上挤成一团，聚精会神，津津有味，课堂气氛热烈而不失和

谐。杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接

着说，但是学生的参与热情很高，常常会遇到两个甚至几个学生同时发言，这时

老师也不调解，学生说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的

呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”。课堂完全是学生的舞台，老

师混杂于学生中间常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们

爱课堂，爱知识，爱学习。他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出

自己的观点，敢于反驳他人的意见。

杜郎口中学之所以有如此精彩的课堂，他们的学生之所以有如此自信的表

现，应该归功于他们学校的一套行之有效的教学模式—“三三六”教学模式。“三

三六”教学模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上的绝大部分时间留给

学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，他们把这种特色叫做“10+35”（教

师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）或者“0+45”（教师甚至不讲解）。

三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；.课堂展

示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，课堂活动才有意义。预习课上老师

提出目标，学生自学讨论，教师点拨。展示课则以问题为载体，展示自己对知识

的理解拓宽思维和提升能力。展示课上，先把学案内容分块给小组研讨，然后组

内讨论，再把答案及解析过程板书到黑板上供别组同学参阅，别组同学可以根据

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提示或者个人见解对该组的答案提出异议。这种方式极大的改变了中下层学生学

习的积极性，而优秀生在组内教别人也是在检查自己的学习水平和表达能力，对

其将来在社会上参与工作可以提前学会合作，学会如何竞争。

正如他们学校老师所介绍的“让弱生保底，优生拔高”。反馈课，对前面

的知识进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。本环节尤其突出

“弱势群体”,让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目

标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体

学生发展。

虽然杜郎口的成功就经验不一定完全适合我们，但是我想，在今后的教学工

作中，我会根据自己学生的特点，将杜郎口的成功经验适当应用到自己的教学中

去。

表彰大会观后感【篇2】

新时期，新气象，受新时代中国特色社会主义教育发展思想的指导与感染，

我们带着期盼、激情至永平县各学校寻宝取经！

根据新时代教育发展需求，在顺濞镇中心学校及各领导的带领下，我们参观

了永平县龙门村完小、官上完小、龙门中心完小、永平思源实验学校，博南镇华

侨完小、曲硐完小共6所学校。在参观活动中，深入学校，通过实地参观考察，

我们感受颇深。更感受到了永平县在在新时期均衡发展方面所取得的巨大成功。

现将外出学习中自己的所见、所闻、体会及今后自己在工作中努力的方向总结如

下：

校园文化特色接地气、具创新。

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