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3.3伴性遗传教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3伴性遗传教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教学内容

本节课选自《人教版生物必修2》的3.3节“伴性遗传”，教学内容主要包括以下两点：

1.介绍伴性遗传的概念，解释它与常染色体遗传的区别；

2.学习伴性遗传的类型，特别是伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传的特点及实例分析。同时，探讨伴性遗传在性别决定中的作用及影响。

核心素养目标

1.掌握伴性遗传的基本概念，提高学生对遗传规律的探究能力；

2.能够分析伴性遗传的实例，培养科学思维和问题解决能力；

3.深入理解性别决定与伴性遗传之间的关系，增强学生的生命观念和科学责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基因的分离定律和自由组合定律，了解了常染色体遗传的基本原理，具备了一定的遗传学基础。

2.学生对生物学科表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。在学习过程中，他们喜欢通过实际案例和讨论来理解和掌握知识，合作学习风格明显。

3.学生可能在新学习的伴性遗传概念、类型及实例分析方面遇到困难，特别是对伴Y染色体遗传的理解。此外，他们在分析具体问题时可能会忽略性别决定因素，导致解题错误。在运用伴性遗传知识解决实际问题时，可能会感到挑战较大。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，系统讲解伴性遗传的基本概念和特点；

-讨论法：组织学生针对伴性遗传案例进行分析讨论，促进知识的深入理解；

-实践法：设计简单的伴性遗传模拟实验，让学生亲身体验并验证理论知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT和视频资料展示伴性遗传的动态过程，增强视觉效果；

-网络资源：引导学生利用在线遗传学工具和数据库，进行资料查询和拓展学习；

-教学软件：运用遗传学模拟软件，帮助学生通过互动体验加深对伴性遗传的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于伴性遗传的预习资料，包括概念、类型等关键信息，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕伴性遗传的特点和应用，设计问题，如“伴性遗传与常染色体遗传有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解伴性遗传的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取和理解知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触伴性遗传的知识点，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个具体伴性遗传的案例视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解伴性遗传的类型、特点，通过实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析伴性遗传在疾病传播中的应用。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，澄清概念。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考伴性遗传的规律和实际应用。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析伴性遗传案例。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解伴性遗传的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际案例分析。

合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深对伴性遗传理论的理解，通过实践活动培养解决问题的能力，增强团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固伴性遗传知识。

提供拓展资源：推荐一些专业网站和视频，供学生深入了解伴性遗传的必威体育精装版研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，检验自己的学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索伴性遗传的奥秘。

反思总结：反思学习过程，总结学习方法和知识点掌握情况，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和探索新知。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。

-作用与目的：

巩固伴性遗传的知识点，拓宽知识面，通过反思提高学习效率。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了伴性遗传的基本概念、类型及其特点；

-学会了运用伴性遗传知识分析具体实例，如伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传的