第七单元重点教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

第七单元重点教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《第七单元重点教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版》围绕第七单元的主题“春天来了”，选取了描绘春天景象、体现春天氛围的课文，旨在让学生感受春天的美好，培养他们的观察力和表达能力。本单元包含《找春天》、《春天的颜色》、《春雨》和《春天的故事》四篇课文，课文内容丰富，语言优美，既有描述性的文字，也有抒情性的诗句，为学生提供了丰富的语言素材和实践平台，符合二年级学生的认知水平和兴趣特点。在教学过程中，将结合课文内容，设计互动环节，引导学生在读、说、写等方面全面发展。

核心素养目标分析

本单元教学以培养学生语文核心素养为目标，重点关注学生语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习，使学生能够感受春天的美好，增强对自然美的感知能力；运用课文中的丰富词汇和句式，提升表达春天景象的语言能力；培养观察细节的习惯，激发想象力与创造力；同时，通过课文背后的文化元素，增进对传统文化的理解和尊重，促进文化的传承与发扬。教学中注重学生个性化阅读与集体交流相结合，提高学生的语文综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与句式的运用：本节课的核心内容是课文《找春天》中描绘春天景象的词汇和句式，如“嫩绿”、“绽放”、“细细的雨丝”等，以及“春天在哪里，春天就在我们的眼睛里”此类句型。教师需引导学生掌握并能够灵活运用这些词汇和句式表达春天的特点。

-春天主题的理解：通过课文学习，让学生理解春天的内涵，体会作者对春天的情感表达，培养学生对自然美的感受力和欣赏能力。

2.教学难点

-词汇的准确理解与运用：对于二年级学生来说，课文中一些描述性的词汇较为抽象，如“嫩绿”、“绽放”，学生可能难以准确把握其意义并在实际情境中运用。

-情感的体验与表达：如何引导学生体会作者在课文中的情感，并将自己对春天的感受用恰当的语言表达出来，是教学的难点。例如，学生需要学会如何将观察到的春天景象转化为富有情感的描述。

-观察与想象的结合：课文中既有对春天实际的观察描述，也有通过想象对春天景象的延伸，如何引导学生将观察与想象结合，创作出自己的春天故事，是突破教学难点的关键。教师需设计相应的教学活动，如小组讨论、创作练习等，帮助学生克服这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文内容，引导学生理解春天的美好和课文的语言魅力。

-互动讨论法：组织学生分小组讨论，分享各自对春天的观察和感受，鼓励学生相互学习，提高表达和交流能力。

-创作实践法：设计相关的写作或绘画活动，让学生运用所学词汇和句式，创作属于自己的春天故事，培养学生的创造力和实践能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用投影、PPT等展示春天的图片和视频，增强学生对春天景象的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：结合网络教学平台，提供丰富的课外阅读和写作素材，拓宽学生的知识视野。

-实物展示：展示与春天相关的实物，如花朵、树叶等，让学生近距离观察，加深对春天特征的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括课文PDF、春天主题的视频资料），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“春天的特点”设计问题，如“你眼中的春天是什么颜色的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解春天的基本描写。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己对春天的印象和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步感知春天，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放春雨的视频，自然引入课文《春雨》的学习。

讲解知识点：详细讲解课文中描绘春雨的词汇和句式，如“细细的雨丝”、“滋润万物”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对春雨的感受，并进行角色扮演，模拟课文中的场景。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演体验课文情境。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：