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【核心素养目标】3.1.2种子植物(2课时)(教学设计)人教版七年级生物上册--第1页

【核心素养目标】3.1.2种子植物（2课时）

（教学设计）人教版七年级生物上册

3.1.2种子植物教学设计（2课时）

一、教学目标：

生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。

探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。

科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结

构与功能，培养学生逻辑思维能力。

态度责任：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切

关系，保护身边的植物。

二、教学重点和难点：

教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。

教学设计思路

本节课是在第一节藻类、苔藓和蕨类植物之后的第二节。体现了生物

进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。因此在本节课

的教学内容分为两节课，第1课时通过千年古莲开花结果，设疑种子

为什么具有强大的生命力，从而进行观察实验：种子的结构，通过由

外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更

能适应陆地环境的原因。第2课时也是通过观察几种果实和松的球果，

比较种子的着生位置，从而引出概念。随后，再通过举例，了解裸子

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植物和被子植物的结构和适应性。最后，引导学生梳理不同的植物类

群的特征，体会植物的演化规律，并初步感悟植物的分类。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第1课时

【新课导入】

1.复习导入：复习藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。

2.视频导入：千年古莲开花结果

思考：视频中，埋藏了一千多年的莲子发芽开花了。莲子是种子，它

为什么能保持那么长久的生命力呢？设疑引出本课题。

【新课学习】

过渡：.图片展示不同形态的种子。指出能结种子的是种子植物。指

出尽管这些种子形态多种多样，但在适宜的环境中都可以萌发，这说

明种子萌发与种子的外部特征无关，而与其内部结构有关。接下来我

们就通过实验认识种子的结构。

学习目标一、观察种子的结构

1.师指导学生阅读课本P79实验目的、材料用具。及观察顺序：由表

及里、先整体后部分、先外部形态后内部结构

2.学生阅读导学案，在课本中画出关键词，了解实验步骤。

3.学生分组实验，完成导学案一、观察种子的结构。教师巡视指导。

实验一、观察菜豆种子的结构

1.观察并解剖菜豆种子。

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2.观察菜豆种子各部分形态，结合教材菜豆种子结构模式图识别各结

构（组员之间相互指认），并推测种子中储存营养的结构。

3.师生总结：菜豆种子结构包括种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子

叶）。菜豆种子有两片且肥大发达，是种子储存营养的结构，因此属

于双子叶植物。

实验二、观察玉米种子的结构

1.观察并解剖玉米种子。

2.观察玉米种子各部分形态，结合教材玉米种子结构模式图识别各结

构，并推测种子中储存营养的结构。

3.师生总结：和菜豆一样，玉米种子也有种皮，有保护、保水的