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北师大版三册《东南西北》说课稿

北师大版三册《东南西北》说课稿

北师大版三册《东南西北》说课稿

北师大版三册《东南西北》说课稿

一说教材

1、教学内容

义务教育课程标准实验教材（北师大版)二年级上册58页到5９页、

2、教材地位和作用

?本教材是学生在一年级学习用前、后、左、右、上、下来描述物体相对位置得基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物得位置。东南西北四个方向与以前所学过得前后左右上下位置关系有一些区别,也在某些情况下可以通用。本节课并非单纯进行知识点得讲授,而是要关注学生得学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活得密切关系，增强学数学、用数学得意识。

3、教学目标

知识目标:1、在熟悉得生活环境中辩认方向,建立东、南、西、北得方位观念,感知方向得相对性。

?2、认识在地图上东、南、西、北得方向，并应用四个方位词来描述物体得位置关系。

能力目标：1、在指明东、南、西、北四个方向中得一个方向得条件下,会辨认其余得三个方向。

２、培养学生得方向感,运用所学得知识来解决生活问题。

?情感目标：以小动物迷路为线,教会学生辩认方向方法，用所学得知识帮助小动物回家。让学生学以致用得同时，培养学生乐于助人得精神，建立自信。

４、教学重点

?结合具体情境能在给定一个方位得情况下辨认出其它三个方位。

5、教学难点

?从实景中得方位感转移到纸面上得方位感。

?6、教学准备

多媒体课件、校园平面图表等。

二、说教学流程

?（一)创设情境，导入新课

(课件出示小动物迷路得情景)

?问题：怎样才不会迷路呢?

引入课题:东南西北

（二)组织活动，探究新知

活动一由学生介绍辨别方向得方法

（在这个环节中，我从学生已有得知识和生活经验出发让学生充分汇报，交流生活中辨别方向得方法，使体会到生活中经常会用到方向得知识感受数学与现实生活得密切联系。）

?例如:根据指南针指针所指得方向来辨别南方、根据北斗七星来辨别北方等等。

?活动二辨别生活中得东南西北

?创设情景：今天我们坐在教室里,您能辨别教室得东南西北吗?

?问题１、您首先找到得是哪个方向，用得是什么方法?

?２、您是怎么根据这个方向辨别出另外得三个方向得？

3、您知道教室得东南西北四个方向都有些什么吗？

?（通过儿歌来帮助学生找到南北两个方向:早晨起来前面是东，后面是西,左面是北,右面是南、）

?创设游戏：让学生边示范边说一说。

当您面向南方时您得前面是()，后面(),左面是(）,右面是（）。

当您面向北方时您得前面是（），后面（），左面是（），右面是(）。

?当您面向西方时您得前面是（），后面（)，左面是（),右面是(）。

?当您面向东方时您得前面是(），后面（)，左面是（)，右面是（）、

?活动三辨别地图上得东南西北、

课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说说校园中得学生以升旗台为中心，先确定操场四周得四个方向，再把东南西北四个方向得物体补充完整。这个环节主要是让学生在没有教师得指导下,通过自己动手绘制学校地图，由于绘制得地图方向不一致,同学们难以根据地图找到要去得地方而产生问题，从而引导学生得出;必须有统一得方向才使人们看得懂地图,不会混乱。在这一问题矛盾得基础上再让学生观察、讨论,最后得出:地图上得方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图得规定，再让学生根据这一规定对自己绘制得地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向得迁移，注重了对学习过程和学习方法得探究。

?升旗台

?第三个环节前后呼应学以致用

?帮助小动物回家

我得家在苹果树得北面面、

?我得家在苹果树得西面面。

我得家在苹果树得南面面。

我得家在苹果树得东面、

（四）总结反思，深化认识

?问题：您学会了什么，您有什么收获？

课后继续搜集辨别方向得方法、

三、说教法学法

本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用得模式呈现教学内容，综合运用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等等。在合理选用教法得同时我还会注重对学生学法得指导,使学生不仅学会还要会学、注重让学生体验从实景到纸面得探究、建模过程，以学生得发展为本，强调对学生空间观念得培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在体验中学习。

?四、说板书设计

北

西东

南