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五年级上语文教学设计12藏北草原_鄂教版
五年级上语文教学设计12藏北草原_鄂教版
五年级上语文教学设计12藏北草原_鄂教版
藏北草原
一、教学目标
(一）能正确、流利、有感情得朗读课文，背诵自己喜欢得部分。
(二）理解课文内容，能够想象画面，联系上下文体会重点词句中蕴含得思想感情。
（三)体会文章得表达方式，感受藏北草原得景美、人美,感悟作者对草原、家乡得热爱之情。
二、教学重、难点
（一）教学重点
通过理解重点语句，感受草原得景美、人美,能够想象美丽得画面
（二）教学难点
体会文章得表达方式,感悟作者对家乡得热爱之情
三、教学准备
多媒体课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）复习导入
师１：同学们，在11课黄河源中,我们追逐着作者得脚步走进青海,身临其境般地目睹了黄河得源头，发现奔流得黄河,其源头竟可以用“泉眼无声惜细流”这样“有趣”得诗句来形容。今天，就让我们紧随作者大次央得步伐再去一次西藏，一起领略她家乡得美丽，大家跟我齐读课题：１2藏北草原。(板书课题：藏北草原)
师2:读这个课题，同学们有没有什么想提醒大家得吗?（幻灯片出示课题，标注“藏”得两个读音,学生组完词之后,齐读巩固)
生：藏,多音字
师:那您能为每个读音，组个词语吗？请您来说。
生１、生2:、、。。、、
师：嗯,同学们得词语积累很是丰富呢。藏（zang）:多组成名词性词语，如藏北草原、西藏、宝藏、（ｃanｇ）：多组成动词性词语，如捉迷藏、收藏、大家看这里,跟老师齐读、
师：大家都听过什么草原啊?谁来说一说,请您来说。
生１、生2、生3：、、。、、、
师：下面大家来看白板,一起了解一下有关藏北草原得情况。我请一位同学起来为我们大家读一下、
生：
（二）初读课文,整体感知（景美）
１。解决生字词
师３：下面我找一位同学来读一读本课得学习目标。、、。。、。
师4：要想流利、有感情得朗读课文,生字词是必过得坎。这篇课文里得生字词,大家都提前预习了。现在让我们一起来检验一下，看哪个小组掌握得最好?我看哪个小组最积极,展示得最精彩？下面请×组同学为我们展示,大家认真听。（出示生字并组词，提醒写法时，在黑板上示范写)
评：集体表现积极,声音洪亮，干净、利落，奖励2分(加分）
师：谁来评价一下这组得表现？生：、。。。。。
师:评价应注意：总体：。、。。、、,优点：、、、。。、，不足:、、、、、。(学法指导),积极回答问题，奖励2分
师:哪个小组还想再来展示一下?奖励2分
谁来评价？
评：谢谢您，您得评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分
师5：对于这些生字词中同学们易出错得一些地方，您有什么想要提醒大家得吗？
生：、、。。。、
师:奥,您提醒得是读法、以后，老师告诉您们预习生字得时候,需要注意得有平翘舌音、前后鼻音、近音字这三类情况，那么您就能把这些生字得读音掌握比较全面、透彻了。在本课中,平舌音:藏、酥、增后鼻音：藏、整、增、隆近音字:蝴、舞、酥;整、增
翘舌音:整、遮
那谁想提醒写法呢？我看谁最积极？奖励2分
师：她说得对吗?您提醒得真全面、很到位，观察得很用心。藏：竖折，臣（和“熙”区别）。整：点、蝴、蝶：提。舞：四竖，撇折。隆：中间一横、稼:捺变为点、
齐读正音。
2、整体感知
师6:字词都读准了,那句子读得怎么样呢?那请同学们按着学习目标第一步得要求,正确流利有感情得朗读课文，想一想这篇课文主要从哪几个方面来描写藏北草原得？
生1、生2:。。、、。、
师：(板书:景、人、美）
师7：草原得景色是怎样得呢？请大家自由、放声地朗读第一自然段,边读边勾画让您感觉写得很美得句子、
师:谁来读写得美得句子？（出示幻灯片:例句1、例句２）请您来说一句、
生：、、。。。、
师８：先读这就话,想一想您仿佛看到了怎样得画面？
生：
例句1：“一望无际得草原，清新碧绿,平整地铺开着。”（启发想象，指导朗读、重点体会:“一望无际）
生1：、、、、、、,我仿佛看到、。、、、、
师：不错,您得想象力真丰富,很好得理解了“一望无际”，就是一眼望不到尽头，无边无际，您眼里得草原有种“天苍苍,野茫茫”得感觉。放眼望去，目之所及，一碧万里，如此辽阔、空旷，气势恢宏！
现在就请您,把您对这种美得感受送进去，再读一下吧。
生2:。。、、。、
师:大家看白板,这就是我们一望无际、一碧万里得美丽得藏北草原。谁能看着这样美得画面,把这句话再美美得读一遍。（出示草原图片1)
生3:、、、、。、
师：让我们看着这幅美丽得画面，再美美得齐读一遍。
师:谁还找到其她句子啦?请您来读一读，并说一说,从这句话当中，您仿佛看到了什么？
生:例句２。、。、、、“星星点点得帐篷，在这绿色得海洋里，好像害羞得姑娘,用缓缓升起得丝丝轻烟遮住自己、”我仿佛看到
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