北师大版（2024）小学数学一年级上册《我说你做》教学设计及反思.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册《我说你做》教学设计及反思

课题：《我说你做》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：北师大版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

北师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《有趣的立体图形》中的《我说你做》。这一课主要是通过游戏活动，让学生进一步认识立体图形的特征，培养学生的空间观念和语言表达能力。教材通过“搭一搭”“我说你做”等活动，引导学生根据指令搭出相应的立体图形，感受立体图形之间的关系。

（二）学生情况

一年级的学生处于形象思维阶段，对直观、有趣的事物充满好奇心。在学习本单元之前，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，具备了一定的观察能力和动手操作能力。但是，学生的空间观念还比较薄弱，需要通过丰富的活动来加以培养。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

（1）通过“我说你做”的游戏活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

（2）能够根据指令正确地搭出相应的立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。

（3）学会用准确的语言描述立体图形的位置和特征，提高学生的语言表达能力。

（二）过程与方法目标

（1）经历“我说你做”的游戏过程，体验合作学习的乐趣，培养学生的合作意识和交流能力。

（2）通过观察、操作、思考等活动，让学生在实践中探索立体图形的奥秘，发展学生的空间思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

（1）在游戏活动中，激发学生对数学的兴趣和学习积极性，培养学生的自信心和成就感。

（2）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和创新精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

（1）能够根据指令正确地搭出相应的立体图形。

（2）学会用准确的语言描述立体图形的位置和特征。

（二）教学难点

培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、教学准备

（一）教师准备

（1）多媒体课件、各种立体图形的模型。

（2）若干个小正方体、长方体、圆柱和球的实物。

（3）游戏卡片（上面写有不同的指令）。

（二）学生准备

每人准备一些小正方体、长方体、圆柱和球的实物。

五、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段关于积木搭建的动画视频。

2.提问：同学们，你们喜欢玩积木吗？在玩积木的过程中，你们都搭出过哪些有趣的形状呢？

师：同学们，刚才我们看了一段动画视频，里面的小朋友们用积木搭出了很多漂亮的形状。你们喜欢玩积木吗？

生：喜欢！

师：那你们在玩积木的过程中，都搭出过哪些有趣的形状呢？

生：我搭过房子。

生：我搭过城堡。

生：我搭过机器人。

通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，让学生回忆起玩积木的经历，为导入新课做铺垫。

二、复习旧知，巩固基础

1.展示各种立体图形的模型，让学生说出它们的名称。

2.提问：谁能说一说长方体、正方体、圆柱和球分别有什么特征呢？

师：同学们，老师这里有一些立体图形的模型，大家看一看，这些模型分别是什么形状的呢？

生：这个是长方体。

生：这个是正方体。

生：这个是圆柱。

生：这个是球。

师：非常好！那谁能说一说长方体、正方体、圆柱和球分别有什么特征呢？

生：长方体有六个面，相对的面相同。

生：正方体有六个面，每个面都是正方形。

生：圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形。

生：球是一个曲面围成的立体图形。

通过复习旧知，让学生巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，为后面的学习打下基础。

三、游戏活动，探索新知

1.搭一搭

（1）教师示范用小正方体、长方体、圆柱和球搭出一个简单的形状，如一个小塔。

（2）让学生两人一组，用自己准备的立体图形搭出一个形状，并向同桌介绍自己搭的是什么，用了哪些立体图形。

师：同学们，现在老师来搭一个形状，大家看一看。（教师用小正方体、长方体、圆柱和球搭出一个小塔）

师：现在请同学们两人一组，用自己准备的立体图形搭出一个形状，然后向同桌介绍一下自己搭的是什么，用了哪些立体图形。

生：（学生进行搭图形活动，并互相介绍）

通过搭一搭的活动，让学生在动手操作中进一步熟悉立体图形，培养学生的动手能力和合作意识。

2.我说你做

（1）教师拿出一个小正方体，说：“请你拿出一个和我一样的小正方体。”学生拿出相应的立体图形。

（2）教师说：“把小正方体放在桌子上。”学生按照指令操作。

（3）教师说：“在小正方体的上面放一个圆柱。”学生按照指令操作。

（4）教师继续发出指令，如“在圆柱的旁边放一个球”“在球的后面放一个长方体”等，学生根据指令搭出相应的形状。

师：现在我们来玩一个“我说你做”的游戏。老师先拿出一个小正方体，然后说：“请你拿出一个和我一样的小正方体。”大家赶紧拿出相应的立体图形。

生：（学生拿出小正方体）

师：非常好！