6.导体和绝缘体 （教学设计）-2023-2024学年教科版科学四年级下册.docx

6.导体和绝缘体（教学设计）-2023-2024学年教科版科学四年级下册

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教学内容

《6.导体和绝缘体》-2023-2024学年教科版科学四年级下册。本章节主要内容包括：导体的定义与特点，日常生活中的常见导体；绝缘体的定义与特点，日常生活中的常见绝缘体；导体与绝缘体的区分；简单电路中导体和绝缘体的应用。通过本章学习，使学生理解导体与绝缘体的基本概念，掌握二者在生活中的应用，培养学生对科学知识的探索精神和实践能力。

核心素养目标

学情分析

四年级学生经过前期的学习，已具备一定的科学知识和探究能力。他们对科学现象充满好奇，但在区分导体与绝缘体等抽象概念上可能存在困难。在知识层面，学生对简单电路有一定了解，但导体与绝缘体在电路中的作用及其影响尚需深化。能力上，学生的观察、分析、动手操作能力有待提高，尤其在实验中对现象的观察与数据记录方面。素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力需进一步培养。此外，学生在日常学习中形成的良好行为习惯将对课程学习产生积极影响，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。这些因素均需在本章节教学中予以关注和引导。

教学资源

1.硬件资源：导体和绝缘体的实物样品（如铅笔芯、金属钥匙、塑料尺、玻璃杯等）；简单电路实验套件；电流表；导线；电池。

2.软件资源：教学PPT；导体和绝缘体相关教学视频；电子白板互动软件。

3.课程平台：学校多媒体教学平台；科学实验室。

4.信息化资源：校园网络环境；电子教案；教学管理系统。

5.教学手段：讲授法；实验法；小组合作学习；互动问答；课后在线讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络平台，发布关于导体和绝缘体的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕导体和绝缘体的定义和特点，设计问题，如“你在生活中见过哪些导体和绝缘体？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生了解基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解导体和绝缘体的概念。

思考预习问题：学生思考并记录生活中导体和绝缘体的实例。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习奠定基础，培养预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中的导体和绝缘体，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解导体和绝缘体的性质及在电路中的作用。

组织课堂活动：设计实验，让学生通过动手操作区分不同材料。

解答疑问：针对学生在实验中的疑问，进行个别指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲，理解导体和绝缘体在电路中的应用。

参与课堂活动：学生分组实验，观察并记录导体和绝缘体的区别。

提问与讨论：学生提出问题，小组内讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生掌握导体和绝缘体的理论知识。

实践活动法：通过实验，加深学生对知识点的理解。

合作学习法：培养团队合作能力。

-作用与目的：

加深对导体和绝缘体概念的理解，通过实验掌握区分方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关习题，巩固导体和绝缘体的知识。

提供拓展资源：推荐科学书籍和视频，拓展学习领域。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解导体和绝缘体的应用。

反思总结：评价自己的学习效果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：促进学生自我评价和自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的科学素养和自我反思能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《科学探索者：电与磁》

-《生活中的科学：神奇的导体与绝缘体》

-《电子电路的奥秘》

2.课后自主学习和探究：

导体与绝缘体的深入理解：

-研究不同材料的导电性能，如各种金属、酸碱盐溶液、石墨等。

-探索绝缘体为何能绝缘，如塑料、橡胶、玻璃等材料的电绝缘原理。

-了解导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、绝缘子、电子设备等。

电学基础知识的拓展：

-学习简单电路的构成，包括电源、导线、用电器和开关的作用。

-探索串并联电路的特点和区别，以及它们在实际应用中的优势。

-研究电流的形成和流动规律，了解电阻对电路的影响。

实践探究活动：

-设计一个小电路，用不同的导体和绝缘体材料进行实验，观察并记录实验结果。

-利用可导电的物体（如水果、盐水等）制作一个简单的电路，了解不同物质的导电性。

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