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《经济法基础》课程思政教学改革的探

索与实践

摘要：《经济法基础》是拥有法治性、专业性两重属性的会计专业核心课程。

建立具有本课程亮点的课程思政体系，要求教师在教授课程知识的同时要恰到好

处的嵌入思政元素，以此推动育人教学与课程教学联合发展。即在课堂上不仅给

学生传授知识更要相得益彰的传授为人处事的道理与准则，把众学子往德法兼具

的高素质人才方向培养。

关键词：课程思政、教学改革、教学方法

为了全面推进高校课程思政建设的培养目标，实现把思想政治教育贯穿人才

培养体系，切实落实立德树人根本任务的战略举措，教育部于2020年下发了

《高等学校课程思政建设指导纲要》。该《纲要》清晰部署了按照专业特点分门

别类推动课程思政建设，并明确要求了课程思政建设的内容重心、目标准则以及

规划课程思政教学体系务必做到科学合理。《经济法基础》是拥有法治性、专业

性两重属性的会计专业核心课程。总课时54学时，其中理论课36学时、实践课

18学时。理论课主要让学生正确理解和掌握有关经济法的基本理论知识和部门经

济法的关键要点，培养学生的经济法制观念，提升其对法律规则的理解能力及运

用能力；让学生能够运用经济法的基本原理和制度对我国市场经济的建设与发展

中出现的有关理论和实践问题进行分析和探索，初步培养起他们分析问题、解决

问题的能力。实践课主要采用模拟法庭、税务实训、翻转课堂、分组讨论等方式

进行过程化考核，让学生主动参与课堂教学，理论联系实际并学以致用。基于其

具有专业性和法治性的双重特点，本课程积极开展课程思政培育的改革，在讲授

专业知识的时候，恰如其分的嵌入思政元素，建立具有本课程亮点的课程思政体

系，以此推动育人教学与课程教学联合发展。即在课堂上不仅给学生传授知识更

要相得益彰的传授为人处事的道理与准则，把众学子往德法兼具的高素质人才方

向培养。具体探索与实践经验如下：

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一、明确课程思政育人目标

坚持以马克思主义为指导，把能够言传身教的教学团队建设、课程体系重构、

思政案例的嵌入、话语体系的确立、教学模式与方法的创新作为重点任务，帮助

学生认知国家战略、法律法规和相关政策，指导学生深入社会实践，关注现实问

题，养成学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

二、开展课程思政培育的优势

（一）课程教学目标与思政育人目标有机融合

一言以蔽之，重塑《经济法基础》的课程思政目标。具体内容如下：

第一，凸显思政指引，创建价值目标。《高等学校课程思政指导纲要》指出：

“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮

助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”教育目标即传统教学目标的三方

面（三维体系）是指“素质、能力与知识”，是由美国教育学家卢布姆在1956

年制定提出的。具体来说，素质目标是能力的持续升华，当它演变成学生自身内

化的行径模式时，即蜕变为素质，知识与能力便得以提升、精炼。新时代课程思

政的推进需求俨然与之不匹配。

概括来说，用“价值目标”替代“素质目标”，并让其成为三维教学目标中

的重中之重。价值目标又称为价值取向，《布莱克法律词典》将其解释为：“某

种事物的重要性、值得获得性或者实用性，就是人们对某种客观事物（包括人、

事、物）的意义、重要性、值得获得性或者实用性的总评价和总看法。”它会显

现个体的价值观，并与具体的行动抉择相干。毫无疑问，教育的根本任务在于立

德树人，人生价值是将自我价值、社会价值融会一体，而社会价值决定着一切自

我价值的实现。

第二，明确“一体五翼”的价值目标。探寻《经