2022《小苗与大树的对话》教学设计1.docx

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?小苗与大树的对话?教学设计1

【教学目标】

１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实践读懂词句的意思。

２、正确、流利、分角色朗读课文，把握说话的次要内容。

３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关浏览的综合性学习。

【教学重难点】

把握访谈的次要内容，进一步感受浏览的乐趣，明晰健康成长的要求。

【教学预备】

１、搜集有关季羡林的材料。

２、布置先生列出本人喜欢的课外书清单。

３、生字卡片。

【教学工夫】

一课时。

【教学过程】

一、检查预习，导入新课

１、齐读课题，发问：

课文中的小苗、大树分别指的是谁交流课前搜集的有关季羡林的材料，为了解课文内容，进入采访角色做预备。

２、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他甚么成绩呢

３、讨论一下在采访时应留意哪些成绩：

创设情景，让先生能很快入情出境，激发先生学习的兴味。

４、过渡：

今天，就让我们跟着苗苗一同走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。

二、初读课文，全体感知

１、初读课文，读准字音。

２、出示生字卡片，指名读准字音。

３、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些成绩。

三、品读课文，感悟读书之道

１、对于苗苗天真而真诚的发问，季老是如何解答的呢请在读课文，找出季老给你留下深入印象的句子。

２、先生边读边在阐明季老观点的地方做上记号，也能够写出本人的感悟。

３、根据先生对访谈的再现，随手推舟，明晰季老的见解和对下一代的殷切期望。

过渡：季老对于苗苗感兴味的那些成绩，持有甚么态度，他是如何解答的

交流预设：

⑴把文章写好，要多看书：

①季老主张看闲书吗你从哪里看出来的

②同学们对?彭公案?、?济公传?、?施公案?、?三侠五义?有哪些了解

③甚么样的书是闲书你的父母允许你看吗季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时分看行吗

⑵要努力培养中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因而不能偏科：

①同学们如何理解三贯穿，这才是２１世纪的青年

②小组讨论，交流偏科的危害。

⑶要学好外语，还要进行古诗文积累：

①起码怎样理解注是甚么意思

②交流：

一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。你听了季老的话有甚么感想

四、品位人物，分角色朗读

１、过渡激趣：

此时此刻，进行现场再现，你能演好其中的角色吗看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地归纳文中的角色。

２、揣摩人物的特点。

３、说一说季老与苗苗分别有甚么特点

４、自在读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

５、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

６、两名先生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。

７、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人

五、回忆文题，领会寓意

经过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的爱崇爱戴，也感遭到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。如今，让我们再看一看课文的标题?小苗与大树的对话?，回味标题，你明白了甚么

六、扩展浏览，鼓励综合性学习

１、小大年纪、刚刚１２岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴味的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和１５位名人面对面的交流。

２、鼓励先生开展课外综合性学习。

⑴调查本班同学的浏览书目。

⑵采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

⑶辩论：

看闲书能否影响学习

【板书设计】

２*、小苗与大树的对话

闲书多看书

偏科三贯穿

学习外语两百首诗、五十篇古文

〖课后训练设计〗

１、读拼音，写词语

qǐmǎlugrave;liacute;nhǎohagrave;nɡǔnɡuālagrave;nshuacute;

〔〕〔〕〔〕

piānkēweacute;nlǐɡuagrave;ntōnɡshuǐhǔzhuagrave;n

〔〕〔〕〔〕

２、在正确的读音下方打;一;

爷爷，您在?我的童年?里说，您小时侯，最感兴〔xigrave;nɡxīnɡ〕趣的就是看闲书，您喜欢看?三国演义?，还能将?水浒〔xǔhǔ〕传〔chuaacute