5-重要变更——构建良性互动的区域性优质教学资源库共建共享机制研究.docx

区域性优质教学资源库共建共享机制研究

重要变更

本课题在立项时，全国教育信息技术课题评审专家对我校申报的课题的研究价值和研究意义，给予了高度评价和肯定，坚定了我课题组的研究方向；为使研究出成果、见实效，评审专家在研究范围、研究内容、研究过程、研究方法应用等方面提出了宝贵的指导意见和建议，现根据课题立项时全国教育信息技术课题评审专家的指导意见和我校开题时评议专家的建议,对照课题申报材料，结合学校数字校园建设工作和我区智慧教育资源平台建设，决定对本课题研究计划作出如下调整：

一、分层研究分步实施纵深推进

根据立项时全国教育信息技术课题评审专家的意见——在教育信息化发展进程中，“区域性优质教育资源库共建共享机制”十分必要也十分重要，也具有一定的理论价值和现实意义，对于其他地区资源库的建设和应用有很好的借鉴意义，但是一个小学构建“区域性优质教育资源库共建共享机制”难度较大，难以实现。建议从学校的实际出发，抓住最需要解决的问题，修改课题名称，缩小研究的范围，将“区域性”研究改为“校本”研究。根据这个建议，我课题组作出分层研究、分步实施、纵深推进的研究计划，其具体的计划内容为：第一步，学校层面根据专家建议开展“校本优质教育资源库共建共享机制研究”，并作为优质教育资源共建共享机制试点项目学校，为在更大范围内实施优质教育资源共建共享机制探路和积累丰富的经验；第二步，为让资源质量更高和共建共享机制在更大范围内发挥作用，必须有更大范围的优秀老师来参与资源的共建共享，课题在立项之初就对这个问题进行了深入的讨论和研究，因此，课题组邀请了武隆区教委教育技术与装备中心的杨主任和专管全区恒谦教育资源云平台的何老师作为课题的主研，同时根据研究的需要和专家的建议，也可变更课题研究的承担单位为重庆市武隆区教育技术与装备中心，以实现课题研究的纵深推进，发挥教育科研对教育信息化建设的更大的推动作用。

二、确定明确、具体、可操作的研究内容

课题组根据全国教育信息技术课题评审专家的评审意见——紧扣本研究课题，突出研究目标的导向性来描述研究目标，根据研究目标设计明确、具体、可操作，并能够有效支持研究目标实现的研究内容，决定将本课题与我校区级课题《小学教师微课的制作与应用研究》结合起来，与学校数字化校园建设结合起来，与武隆区恒谦教育资源云平台的建设结合起来，对研究内容进行具体化、把控好各个细节，让研究工作落到实处，同时，在实践中检验课题研究成果的实效性和应用价值，发挥课题研究在突破工作难点上的关键作用。

三、将行动研究法作为主要的研究方法

课题组根据全国教育信息技术课题评审专家的评审意见——研究过程中要特别重视行动研究法的应用，决定课题研究方法以行动研究法为主，以实践为载体，将课题研究落到实处，同时，力求用课题研究成果，解决信息化建设与教学实践中的突出问题、难点问题、关键问题。