学科本质与核心素养立意下的高考与复习建议-2025届高三数学一轮复习课件.pptxVIP

学科本质与核心素养立意下

的高考与复习建议;报告提纲;;全国I卷命题细目表;全国卷新气象;思维的灵活性;进一步验证;全面认识三次函数;熟练认识三次函数;;消参减元，作图识图能力;作图中寻找突破口;三角函数图象变换;图象直观与判断;图象直观与判断;曲线与方程;叶形线;试题具有探究性;试题具有探究性;图表;打破模式、套路、顺序，引导全面掌握主干知识;正确空间直观是立几问题基础;立体几何复习建议;函数图象与性质综合探究;破解方法：拆解-合成图象;;创新题：数学实验离散思维组合数学;(I)解析：数学实验理解题意;(II)解析：数学实验指出剩余4项一组的等差数列;(II)解析：给出另一种删法;(I)推广;(II)推广;(III)解析：分两类计数求概率；可以各类将具体分法写出来;(III)数学归纳法;压轴创新题特色及备考策略;一些基础知识、基本原理与方法;几点备考与教学建议;价值引领与素养立意的课程标准与高考;高考内容改革的历史沿革;价值与素养立意下新结构试卷特点;中国高考评价体系：一核、四层、四翼;学科素养目标与核心价值观念的教学挑战;能力立意与素养立意;能力立意与素养立意;素养立意下的高考复习与教学;以不变应万变;以不变应万变;不掉进难题、偏题、怪题陷进;能力与素养要求;死记硬背与题海战术培养不出来拨尖创新人才;把握高考复习方向与方法;高中数学课程标准目标体系;在复杂多样的数学思维活动中积累经验素养;经历丰富多彩的学习活动领悟学科本质;高考复习中如何让素养落地;感想;数学教育教学的一个核心“目标”;题型归纳与数学素养;;;高中数学作函数图象的教学;作函数图象的教学体系;作函数图象的教学体系;作函数图象的基本思维方法;作函数图象的教学;;拆解-合成;作函数??=??????的图像;2023北京高考导数;拆解-合成描点作图法的应用举例;把握学科本质的教学举例;;导数在解决函数图象与性质中的作用;切线引导曲线的入门教学;导数的定义与切线;函数图象与性质分析才是解决问题的根本途径;;2022全国乙卷21导数综合;第1问解析及其意义;第2问解析：分段观察参数对函数图象与性质的影响;81;82;83;84;第2问解答;特征点的找法一;特征点的找法二;88;特征点的找法;a-1时的图象;数形结合的思维本质，循着命题人思路去解题;既教证明更教猜想与直观;理解本质 融入系统;数学概念的学科本质;诱导公式：坐标的两种表示;;教材中的相位概念;教材中的相位概念;三角变换中的相位;三角变换中的相位;三角变换中的相位;2016全国I理12;相位是解决三角函数图象问题的思维起点;2023全国I15;相位比较是解决三角函数图象问题的基本方法;;函数单调性的教学地位;函数单调性的数学经验基础;单调性定义中的“任意”的教学;“任意”的教学设计参考;“任意”的教学设计参考;“任意”的教学设计参考;“任意”的教学思考;数学教学突出过程与结果的完美结合;教学设计原则：两个过程“合理性”;适当回顾概念形成心理过程;高考复习中回归概念;;;命题1;命题1：几何意义;命题1：证明;命题2;命题2：几何意义;命题2：证明;命题3;命题4;命题5;命题5：几何意义及证明;命题6;2023年北京高考数学卷第10题;2019年浙江高考数学卷第10题解析;2023朝阳高三期末;2023朝阳高三期末;练习;练习;练习;;环序;关系的图示;概率与生活经验;繁杂信息归表;;高等数学语言;高等数学语言;高等数学语言;高等数学语言;高等数学语言;高等数学语言;;含参问题的迷茫;含参数不等式的解法;含参数不等式的解法;为何讨论与如何讨论