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高三语文咏史怀古诗鉴赏教案

如何指导学生进展诗歌赏析，解答诗歌鉴赏题？各类资料习惯采纳以考点为训练点，分形象、语言、技巧、思想内容和观点态度等几点组织复习，效果并不抱负。假如以诗歌内容为标准进展分类训练，使学生把握各类诗词的特点，再辅之以考点训练，其效果将会如何？系列教案分学问梳理课、诗词助读课、考点训练课、分类训练课、综合训练课等课型。其它课型教例较多，因而，本系列教案侧重分类鉴赏训练。

教学思路：课本复习→特点归纳→考题精选→解题指导→迁移训练。

「教学目标」

（一）学问目标

1、把握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；

2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

（二）力量培育目标

1.探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

2.培育学生精确鉴赏咏史怀古诗的力量。

（三）情感态度与价值观培育目标

1.感受我国古代文人剧烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2.感受诗歌的魅力，承受文学艺术的熏陶，培育良好的审美情趣。

重点：探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

难点：把握咏史怀古诗的.思想内容和艺术特色；

一、导入：

中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是的历史观、选材与写作手法。

自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。

二、点击概念

怀古咏史诗是诗人在阅读史书或巡游古迹时，有感于历史人物或大事的是非，以历史大事、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、思念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，到达感慨兴衰、寄予哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比拟沉重，感情基调一般都比拟苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味一再。

观赏这类诗歌，我们往往要了解的是写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。

三、学问链接

㈠咏史怀古诗歌的含义和历史源流：

⒈咏史怀古诗的含义：

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史大事的成败等，发表谈论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对详细历史大事或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

⒉咏史怀古诗的源流：

咏史怀古诗的产生源远流长。诗骚中已见一些关于咏史怀古的内容，但与真正的咏史怀古诗还有差异。

A、班固的《咏史》，被认为是中国诗歌史上第一首真正意义上的咏史诗。此诗写的是汉文帝时期缇萦舍身救父的故事，在写法上，“隐括本传，不加藻饰”，以表达本领为主，末二句是的谈论，整首诗写得“质木无文”。

B、左思《咏史》八首，真正实现了“诗”与“史”的结合，使得史事的表达和咏怀较好地结合在一起，使咏史诗体格一新。

【高三语文咏史怀古诗鉴赏教案】