《三位数除以两位数》大单元整体设计 冀教版四年级数学上册.pdf

《三位数除以两位数》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《三位数除以两位数》单元是数与代数领域第二学段“数与代数”中的

重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：

1.探索并掌握多位数的除法，感悟从未知到已知的转化。

2.在解决简单实际问题的过程中，理解连除的意义，能进行整数连除运算。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

1.能计算两位数除三位数。

2.能运用除法运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。

（二）单元教材内容分析

本单元的教学内容有：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不

变的规律和连除。

（三）学生认知情况

本单元是学生在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数、两位数

乘两位数以及连乘等基础上学习的。

二、单元目标拟定

1.能口算几百几十除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；结

合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。

2.在观察、交流、总结商不变的规律。估计商是几位数，以及交流各自算法

的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与

结果。

3.能探索解决连除问题的有效方法、经历与他人交流解决问题的方法和尝试

解释自己思考方法的过程、了解解决问题方法的多样性。

4.积极参与数学活动。对除法的估算、试商等有好奇心和求知欲，获得成功

的乐趣。培养认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯。

三、关键内容确定

（一）教学重点：能口算几百几十除以整十数的除法，能笔算三位数除以两

位数的除法；理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。

（二）教学难点：在观察、交流、总结商不变的规律。估计商是几位数，以

及交流各自算法的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自

己的思考过程与结果，

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。积极参与数学活动，在运用已有知识学习计

算方法和解决问题的过程中，体验收获成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思

考合作交流、反思质疑等良好的习惯，建立学好数学的自信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

任务一：掌握几问题一：几百几

百几十的数除十的数除以整活动一：结合具体事例，学习几百几十

以整十数的口十数的口算方除以整十数的口算方法。

算方法。法。

。

任务二：掌握三问题二：三位数

活动一：结合具体事例，学习估算和学

位数除以整十数除以整十数的

习三位数除以整十数笔算方法。

的笔算方法。笔算方法。

任务三：掌握三问题三：三位数活动一:结合具体事例，学习三位

位数除以两位数除以两位数商一数除以两位数商一位数(不调商)

商一位数(不调位数(不调商)的的笔算方法。

商)的笔算方法。笔算方法。

任务四：掌握三问题四：三位数活动一：探索用“四舍”的办法进行试商。

位数除以两位除以两位数（调

数（调商）的笔商）的笔算方法。活动二：探索用“五入”的办法进行试商。

算方法。

三位数除以

两位数任务五：掌握除数问题五：除数接活动一：结合猫头鹰的问题，学习三位