第29课 了解自主可控 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdfVIP

《第29课了解自主可控》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第二十九课内容。

在信息技术飞速发展的今天，信息安全意识的培养对于小学生而言至关重要。《了解自主

可控》这一课旨在通过生动有趣的方式，引导学生理解“自主可控”的基本概念，认识到保护

个人信息和网络安全的重要性，学会设置简单但自主可控的密码，从而培养学生的信息意识、

计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。教学内容设计上，将避免复杂的技术术

语，注重通过生活实例和游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

学情分析

小学三年级的学生正处于好奇心强、模仿力旺盛的阶段，他们对新事物充满探索欲，但注

意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。在信息技术方面，学生已经具备了一定的计算机

操作能力，如鼠标点击、键盘输入等，但对于信息安全、自主可控等概念可能还比较陌生。因

此，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，通过具体实例和游戏，引导学生在实践中学习

和理解。

教学目标及核心素养指向

信息意识：使学生认识到个人信息安全的重要性，了解自主可控的基本概念。

计算思维：通过密码设置活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试创新设置个性化且安全的密码。

信息社会责任：引导学生理解保护个人信息和网络安全是每个人的责任，树立负责任的信

息使用态度。

教学重难点

重点：

理解自主可控的含义，认识到保护个人信息的重要性。

学会设置简单但自主可控的密码。

难点：

如何将抽象的信息安全概念转化为小学生易于理解的语言和实例。

引导学生理解密码设置的复杂性与易记性之间的平衡。

设计原因：

重点是课程的核心目标，直接关系到学生能否掌握基本的信息安全知识和技能。

难点则在于如何根据学生的认知特点，有效传递复杂的信息安全理念，并引导学生在实践

中灵活运用。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如网络购物、社交软件使用等，让学生在具体情

境中学习自主可控的重要性。

游戏化教学：通过猜密码游戏、密码设置挑战等活动，激发学生的学习兴趣，使学习过程

更加生动有趣。

合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题。

案例分析：选取典型的网络安全案例，引导学生分析讨论，加深对自主可控的理解。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

故事导入

教师活动：你是不是对自主可控感到有些陌生？其实，自主可控是一种安全意识，活跃在

我们身边，可以是一个小小的密码，也可以是一项关键的技术。

自主可控非常重要，不但关乎个人安全，也关乎国家安全。让我们一起走近自主可控吧！

学生活动：听故事，积极思考并举手回答。

设计意图：

通过真实案例引入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题，为后续学习做好铺垫。

活动1：玩猜密码游戏

教师活动：

我们在网络上的账号都有对应的密码，要想账号不被别人使用，需要设置一个登录密码。

1．请你设置一个密码，把姓名和密码填写在纸条的正反面上。

2．将填写好的纸条粘贴在黑板上，填写姓名的正面朝外。

3．采用各种方式猜猜其他同学的密码。

4．了解被猜中的密码。

下方清单里列出了一些常见的弱密码，来源于黑客攻击时经常使用的密码库。看看你的密码是

不是在里面。

你一定发现了，设置密码这件事，只有自主是不够的，不可控也不行。密码虽然是你自主

设置的，但是被别人一猜就中，就变成了不可控、不安全的密码。

现在，你能够体会到自主可控所传达出的安全意识了吗？

显然，那些没有被轻易猜中的密码是自主可