第21课 展现数量的关系 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.pdfVIP

《第21课展现数量的关系》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第21课内容。

在小学四年级的信息科技学科中，《展现数量的关系》是一个旨在培养学生数据处理、信

息表达及初步数据分析能力的关键课题。本课通过引导学生参与实际生活中的数据收集与整理，

学习使用条形图和饼图两种基本的图表形式来可视化展现数据，进而理解数量之间的关系，增

强学生的信息意识、计算思维以及数字化学习与创新的能力。

教学内容设计上，我们注重贴近学生生活，选择学生易于理解和参与的活动作为载体，如

帮助家长做家务并统计相关数据，使学习过程充满趣味性和实践性。同时，通过动手绘制图表，

让学生在操作中体验数据到信息的转化过程，培养其解决实际问题的能力。

学情分析

小学四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感

兴趣，且具备了一定的观察、比较和分类能力。在信息技术方面，学生已经初步掌握了计算机

的基本操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的软件操作界面认知。然而，对于数据的收集、

整理、分析及可视化表达等较高级的技能，学生尚处于起步阶段，需要教师的引导和大量的实

践练习。

此外，学生的个体差异也较为明显，部分学生可能在数据处理和图表绘制上表现出较强的

兴趣和天赋，而部分学生则可能感到困难。因此，在教学中需要采用分层教学策略，关注每位

学生的学习进展，提供适当的支持和挑战。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养学生从日常生活中发现信息、识别信息价值的意识，理解数据在日常生活

和学习中的重要性。

计算思维：通过数据的收集、整理和分析过程，锻炼学生的逻辑思维、问题解决能力和抽

象思维能力，初步形成计算思维。

数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具（如电子表格软件或绘图软件）进行数据可视

化的基本技能，鼓励学生在实践中创新，探索更多展示数据的方法。

信息社会责任：在数据收集和使用过程中，培养学生的诚信意识，尊重他人隐私，理解并

遵守信息社会的道德规范。

教学重难点

教学重点：

数据的收集与整理方法。

条形图和饼图的基本绘制方法及其应用场景。

理解图表中数量关系的表达。

教学难点：

如何引导学生从复杂的生活情境中提炼出有价值的数据进行统计。

帮助学生理解不同图表类型（条形图与饼图）在展现数量关系上的差异及其适用场景。

培养学生的数据分析能力，使其能够根据图表做出简单的判断或预测。

设计原因：

数据的收集与整理是基础，直接影响后续数据分析和图表绘制的准确性。

条形图和饼图作为最基础的图表类型，其绘制方法是学生必须掌握的，而理解它们之间的

区别和适用场景则是提升学生数据分析能力的关键。

数据分析能力的培养是信息科技教育的核心目标之一，通过实践让学生体验数据分析的过

程，有助于其形成初步的数据思维。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的家务劳动情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

任务驱动法：设计明确的学习任务，如收集特定数据、绘制指定图表等，引导学生在完成

任务的过程中学习知识和技能。

合作学习法：组织学生分组合作，共同完成数据收集、整理和分析任务，促进学生之间的

交流与合作。

示范与指导：教师先进行示范操作，然后指导学生逐步完成学习任务，及时解答学生的疑

问，提供必要的帮助。

评价与反馈：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，及时给予学生正

面反馈，激励其持续进步。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

分配任务：要求学生回家后选择一周内的一个时间段（如周末），记录自己和家人各自完

成的家务种类及数量。

提供数据记录表格的模板，讲解填写方法。