第16课 智能种植初探秘 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdfVIP

《第16课智能种植初探秘》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第十六课内容。

《智能种植初探秘》这一课题旨在通过探索智能种植大棚的运作原理与应用，让小学六年

级的学生初步了解现代农业中的信息技术应用，特别是物联网、传感器技术和自动控制技术等

在智能种植中的重要作用。考虑到小学生的认知能力和兴趣点，本教学内容将避免过于复杂的

技术细节，而是侧重于通过生动的实例和实践活动，让学生感受到智能种植的魅力，激发他们

的学习兴趣和探索欲望。

学情分析

六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满了好奇。他们已经具备

了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机和互联网进行简单的信息查询和操作。同时，随

着生活水平的提高，学生对现代农业的关注度也在逐渐增加，对智能种植等现代农业技术有一

定的了解兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解复杂技术原理和应用方面仍存

在一定的困难。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，结合具体实例和实践

活动，帮助学生逐步理解智能种植大棚的运作原理和应用价值。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息技术在现代农业中应用的认识，理解智能种植大棚对于提高农

业生产效率和质量的重要性。

计算思维：通过分析智能种植大棚中的自动控制系统，培养学生的逻辑思维和问题解决能

力，初步形成计算思维。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试设计简单的智能种植方案，培养其创新

思维和实践能力。

信息社会责任：引导学生思考智能种植技术对环境、社会和经济的影响，培养其信息社会

责任感。

教学重难点

重点：了解智能种植大棚的基本结构和功能，掌握其主要子系统的组成和作用。

难点：理解智能种植大棚中的自动控制和闭环控制原理，以及这些原理在农业生产中的实

际应用。

设计原因：重点设定是因为掌握智能种植大棚的基本结构和功能是后续学习的基础，也是

学生理解现代农业信息技术应用的关键。难点设定是因为自动控制和闭环控制原理相对抽象，

需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力才能理解。同时，这些原理在农业生产中的实际

应用也是学生难以直接观察到的，需要通过案例分析、模拟实验等方式进行辅助教学。

教学策略

情境教学法：通过创设智能种植大棚的情境，让学生身临其境地感受智能种植的魅力，激

发其学习兴趣和探索欲望。

直观演示法：利用多媒体课件、实物模型或视频资料等直观教学手段，展示智能种植大棚

的结构和功能，帮助学生建立感性认识。

案例分析法：选取典型的智能种植大棚案例，分析其运作原理和应用效果，引导学生深入

理解智能种植技术的优势和挑战。

动手实践法：组织学生进行简单的智能种植实验或模拟操作，如设置温度、湿度等环境参

数，观察植物生长情况，培养其动手能力和实践创新能力。

小组讨论法：鼓励学生分组讨论智能种植技术的优缺点及其在未来农业发展中的前景，培

养其合作学习和批判性思维能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

播放一段关于智能种植大棚的介绍视频，展示其高科技、高效率的种植过程，引发学生的

兴趣和好奇心。

提问：“你们见过这样的种植方式吗？和我们传统的种植方式有什么不同？”引导学生思

考并初步了解智能种植大棚的概念。

学生活动：

观看视频，认真倾听教师的介绍和提问。

积极思考并尝试回答教师的问题，表达自己的看法和感受。

设计意图：

通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望，为后续学习做好铺

垫。

活动1：了解智能种植大棚的相关知识（约10分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示智能种植大棚的图片和示意图，介