第17课 参与网络社交 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdfVIP

《第17课参与网络社交》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第十七课内容。

在当今数字化时代，网络社交已成为人们日常生活的重要组成部分，尤其是对于小学生而

言，他们正处于信息接收与社交能力发展的关键期。《参与网络社交》这一课旨在引导小学三

年级学生正确认识网络社交的概念，理解其积极与消极影响，学会在网络空间中健康、安全地

参与社交活动。本课内容将围绕网络社交的基本概念、特点、影响及安全规范展开，通过生动

有趣的教学活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。

学情分析

小学三年级的学生对网络社交已有初步的认知，他们可能通过家庭、学校或朋友接触到各

种网络社交平台。然而，由于年龄尚小，他们在辨别信息真伪、保护个人隐私、防范网络风险

等方面还存在较大不足。此外，学生对网络社交的利弊认识不够全面，容易受到网络不良信息

的影响。因此，本课将结合学生的实际情况，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生树立

正确的网络社交观念，培养自我保护意识。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够识别并理解网络社交的概念，认识到网络社交在现代生活中的重要性

和普遍性。

计算思维：通过参与网络社交活动的模拟，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会在

网络环境中做出合理的判断和选择。

数字化学习与创新：鼓励学生探索网络社交的新功能和应用场景，激发其创新思维和创造

力，培养数字化学习的能力。

信息社会责任：教育学生尊重他人，遵守网络社交礼仪，保护个人隐私，不传播虚假信息，

树立负责任的网络社交态度。

教学重难点

重点：让学生理解网络社交的基本概念、特点及其对社会生活的影响；掌握网络社交的基

本礼仪和自我保护方法。

难点：引导学生正确看待网络社交的利弊，学会在网络环境中做出负责任的选择；培养学

生的自我保护意识和能力，防范网络风险。

重难点设计原因：重点的设置基于学生对网络社交基本知识的需求和对健康社交行为的追

求；难点的设计则考虑到小学生在网络社交中面临的复杂环境和潜在风险，需要教师在教学过

程中给予更多的引导和关注。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的网络社交情境，让学生在模拟情境中学习和体验。

案例教学法：通过真实或虚构的网络社交案例，引导学生分析讨论，理解网络社交的利弊

和注意事项。

合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

引导探究：设置问题或任务，引导学生主动探索网络社交的奥秘，培养其自主学习和探究

能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

故事导入

教师活动：网络社交指人与人之间关系的网络化。现实生活中的朋友，可以在社交平台中

进行互动，共同学习，共同进步。

你用过哪些网络社交平台？网络社交给你带来了哪些影响？

学生活动：听故事，积极思考并举手回答。

设计意图：

通过直观展示和提问，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。

活动1：认识网络社交

教师活动：

生活中，人们越来越多地用到网络社交平台。结合以下案例说说人们利用社交平台做什么。

（1）小慧和姐姐是大熊猫萌兰的粉丝。她们在社交平台上关注了“北京动物园”栏目，及

时了解大熊猫萌兰的一举一动，并和他人互动讨论。

（2）小智妈妈最近在学习烹饪。她关注社交平台上的美食博主，通过平台上的图文、视频

等教程，学会了好几道拿手菜。

（3）小夏爷爷是一名中医，他常常录制视频，上传到社交平台。有1万多人关注他。很多

网友给小夏爷爷留言，请教中医药知识。

（4）2023年8月，京津冀地区遭遇持续强降雨，很多被困群众急需救援。不同媒体在社

交