人教版九年级语文上册同步教学：第1单元 名著导读艾青诗选如何读诗 上课.pptVIP

［示例］艾青诗中最常见的两个意象,一个是“土地”,一个是“太阳”。艾青是“土地”的歌者,“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱,是艾青唱不尽的旋律。如《雪落在中国的土地上》一诗,诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”,悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运。“太阳”“火把”“黎明”等有象征性的事物,则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨,以及对光明、希望的向往与追求。如他的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。艾青诗歌创作常从感觉出发,把握瞬间的印象或感受,用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗,在奔放与约束之间取得协调,参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗作,说说它在写法上有什么特点,好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论,也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。专题二：分析诗歌的艺术手法［示例］艾青诗歌创作常从感觉出发,把握瞬间的印象或感受,用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。如《鱼化石》,写鱼化石裹身岩层,重见天日,却没有了活力,没有了叹息,听不见浪花,看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动,就没有生命。”又如《镜子》,写镜子“是一个平面,却又是深不可测”,因为它真实、直率,从不掩饰,所以“有人喜欢它”“有人躲避它”。这样的哲理小诗,通过镜像来反观人生,充满哲理,饶有兴味。他还提倡散文化的自由体诗,在奔放与约束之间取得协调,参差里有某种统一,如《大堰河——我的保姆》,这种自由诗的特点就非常明显,表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期,这种诗风成为艾青自觉的追求。艾青的诗歌没有华丽的藻饰,也较少生硬的欧化句子,其语言朴素生动,富有生命力。他擅长使用散文化的诗句,不拘泥于诗歌形式,很少注意韵脚的限制或字数的整齐,却具有内在的旋律与和谐的节奏,非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作,预先做好朗读准备,揣摩技巧方法,读出感情和节奏,在小组内朗诵,也可以每组录制一两段朗诵录音,上传到班级群中分享。专题三：举办诗歌朗诵会［提示］备选诗歌：《雪落在中国的土地上》《大堰河——我的保姆》《向太阳》《火把》等。中考真题（黑龙江齐齐哈尔中考）下列有关文学常识的表述,不正确的一项是（）《秋天的怀念》是史铁生用朴实的文字,以追忆的形式写成的怀念母亲的文章。《孟子》是孟子及其门人所作,儒家经典之一。孟子,名轲,春秋时期政治家、教育家。C.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”,这是诗人舒婷以饱含深情的文字抒发的对土地的炽恋之情。D.《威尼斯商人》和《变色龙》分别是英国戏剧家莎士比亚和法国作家契诃夫的作品。√（陕西中考）阅读下面的文字,完成后面的题目。它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时,我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它诗中的“它”指的是_______,本诗蕴涵着诗人艾青对________________的向往和追求。太阳光明（或：未来）*名著导读《艾青诗选》如何读诗艾青（1910—1996）,原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》。走近作者他的诗作主要反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,强调内容与形式的统一,强调诗人的时代使命感。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集,收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品。诗人早期以革命的现实主义手法,写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸,激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争,如《向太阳》《我爱这土地》等；讴歌革命名著概要战士的英勇、奋不顾身,如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等,中华人民共和国成立后,艾青歌颂人民,思考人生,艺术个性也更加丰满、成熟,如《一个黑人姑娘在歌唱》《失去的岁月》《公路》等