2023一年级数学上册 1 准备课《比多少》说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册1准备课《比多少》说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册《比多少》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一周第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课以新人教版教材为依据，通过直观的图片和生活实例，让学生掌握“比多少”的概念，学会使用“多一些”、“少一些”、“同样多”等词汇描述物品数量关系。教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养其数学思维和语言表达能力。

核心素养目标

本节课着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过引导学生观察、比较不同物品的数量，使其能够理解并抽象出“比多少”的概念，培养数学抽象能力。在推理过程中，学生将运用逻辑思维，通过比较、分析得出物品间数量的关系，增强逻辑推理能力。同时，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高数学建模素养。通过本节课的学习，使学生形成用数学眼光观察世界、思考问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“比多少”的概念，能够使用“多一些”、“少一些”、“同样多”等词汇描述物品数量关系。

-掌握通过观察、比较进行数量判断的方法。

-应用“比多少”知识解决实际问题。

举例：通过比较两组物品（如苹果和橘子），学生能够说出哪组多哪组少，并使用正确的词汇表达。

2.教学难点：

-抽象出“比多少”的概念，理解数量关系在不同情境下的应用。

-在没有具体物品的情况下，通过逻辑推理判断物品数量的多少。

举例：给出两组不同物品的图片，学生需不依赖具体物品数量，通过逻辑推理判断哪组多哪组少。例如，一组有5个篮球和3个足球，另一组有4个篮球和4个足球，学生需推理出第一组篮球比第二组多，尽管第二组总数量更多。

教学方法与策略

1.选择适合一年级学生特点的教学方法，采用讲授与互动讨论相结合的方式。通过直观的图片展示和生活实例讲解，帮助学生理解“比多少”的概念。

2.设计具体教学活动，如小组合作游戏“比一比”，让学生通过角色扮演、实验等形式，互相比较物品数量，增强参与感和互动性。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、教具等，展示丰富的案例，帮助学生形象地理解数量关系，提高教学效果。同时，鼓励学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘比多少’吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些包含不同数量物品的图片，让学生观察并尝试描述它们之间的关系。

简短介绍“比多少”的概念，说明它在生活中的应用，为接下来的学习奠定基础。

2.“比多少”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“比多少”的基本概念和判断方法。

过程：

讲解“比多少”的定义，包括如何通过观察、比较来判断物品的数量关系。

使用图表和教具，演示“多一些”、“少一些”、“同样多”的例子，帮助学生直观理解。

通过实际案例，如比较两组玩具的数量，让学生学会如何应用“比多少”的方法。

3.“比多少”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，加深学生对“比多少”概念的理解。

过程：

选择几个典型的案例，如超市商品比较、动物数量对比等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、数量关系和判断方法，让学生全面了解“比多少”的应用。

引导学生思考如何将这些案例应用于日常生活，解决实际问题。

小组讨论：让学生探讨如何运用“比多少”知识优化日常决策。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与“比多少”相关的问题，如“如何比较两堆石头的数量？”

小组内共同探讨问题的解决方法，并准备向全班展示讨论成果。

每组选出代表，整理讨论内容，准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对“比多少”的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方案和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的交流和碰撞。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，提出建设性的意见和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“比多少”的重要性。

过程：

简要回顾“比多少”的概念、判断方法和实际应用。

强调“比多少”在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生选择生活中的一个场景，运用“比多少”的知识，写一篇小短文或报告，描述他们的发现和思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣：比较与分类》等与“比多少”相关的儿童数学启蒙书籍，帮助学生加深对数量比较概念的理解。

-视频资料：收集一些关于“比