第2课 济南的冬天 任务驱动式课件(共49张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

第一单元

2济南的冬天;设计说明;学习目标;教学重难点;第一课时;情境导入;预习任务字音字形;预习任务明确词义;文学常识作者链接;抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者感情的散文，以空灵飘逸见长，着力于准确表达感情色彩的语言运用上。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，往往借助具象，通过写景状物来抒发主观情感，常常运用比喻、拟人、象征等手法，将思想寓于形象之中，具有很强的艺术感染力。大致可以分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类，课文是写景抒情的名篇。;此文约写于1930-1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍先生于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，将山东视为“第二故乡”。此文一反作者以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了济南冬天的温晴之景。;一、自由读文，思考问题。

1.作者所写的冬天与我们日常感受到的冬天有何不同？

（1）老舍笔下的冬天比较温和，不像印象里的冬天那么冷。

（2）老舍笔下的冬天是响晴的，印象里冬天又湿又冷很难受。

（3）老舍笔下的冬天很有诗情画意。;2.请选用文中的一个词来概括济南冬天的特点，并说明理由。

（1）响晴（2）温和（3）温晴;3.这一特征主要体现在济南冬天哪两种景物上？

山、水。;课文表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情。

;二、梳理课文脉络。

第一部分（1）总写济南冬天的天气，突出它“温晴”的特点。

第二部分（2---6）具体写济南冬天的山水美景。

第三部分（7）总结全文，点明主题，抒发作者对济南的喜爱之情。;;一个老城∧，有山有水，全在蓝天下很温和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这∧是不是个理想的境界？;(1)运用重音、停连等符号进行朗读设计。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”;;;这节课,我们初读课文,整体感知了济南冬天的韵味。作者紧紧围绕“温晴”这一特点,为我们描绘出一幅幅济南特有的动人的山水之景,字里行间洋溢着对济南的冬天的喜爱之情。同时,也在朗读练习中巩固了重音、停连等朗读技巧。;;第二课时;情境导入;学习任务一【品段】;2、读第2段，思考：作者怎样转入描写阳光普照下的山景？

以承上启下的过渡句“设若单单是阳光，那也算不了出奇”进行自然过渡，转写冬天的山。;3、细读3-6段，回答问题。

（1）作者描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请为这几幅画面分别拟写一个标题。

四幅。小山摇篮图、雪霁初晴图、山村卧雪图、空灵水晶图。;（2）作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？济南的山有什么特点？

按照由里到外、从上到下的空间顺序，描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。

第4段，作者按照山上-山尖-山坡-山腰的空间顺序，自上而下有层次地写出了秀美的山景。

山的特点：温暖、秀气、淡雅。;（3）第6段中，济南的水有什么特点？

水的特点：清澈透明（清）、鲜艳明丽（绿）。;学习任务二【品句】;1.思考问题：雪后山景“妙”在何处？;2、文中为了体现济南的山水雪景，运用了比喻、拟人等修辞手法，结合下面的语句进行赏析。;（2）看吧,山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。;（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。;（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝垂柳还要在水里照个影儿呢。;老舍先生描山景、绘水色，将济南冬天的温情渗透于字里行间，这节课我们由表及里地品味了济南的魅力，随着作者的目光，仿佛也看到了那个慈善的、秀气的、富有生机的冬日的济南。;板书设计;第三课时;情境导入;学习任务一【品词】;（2）等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。;文中一些词语用得准确生动，请举例说明。;

1.抒情方式有哪些？;

抒情方式大致分直接抒情和间接抒情两类。

1.直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表达爱憎态度的抒情方式。

2.间接抒情：讲究含蓄、凝练，包括因事缘情、借景抒情、托物言志、借史抒怀等。;勾画出文中直接抒情和间接抒情的句子，分析它们各自的特点，体会情景交融的写法。;间接抒情：

1.济南的冬天是没有风声的。

2.因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

3.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。;老舍先生为我们写了一座城——济南，又不仅仅是写了一座城，他将济南视为自己的第二故乡，将其当成一个人来描绘。写其山，写其水，写其人，