7健康看电视（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docx

7健康看电视（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于部编版道德与法治四年级上册第六单元“7健康看电视”。本节课的主要内容包括：

1.电视对我们生活的影响：通过观察和思考，让学生了解电视在我们的生活中的作用以及可能带来的负面影响。

2.如何健康看电视：引导学生学会合理控制看电视的时间，选择有益的电视节目，养成良好的收视习惯。

3.电视与学习：教育学生如何利用电视这一工具，提高自己的学习效率，拓宽知识面。

4.电视与家庭关系：通过课堂讨论，让学生认识到电视对家庭关系的影响，学会与家人和谐共处。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：法律意识、规则意识和生活意识。

1.法律意识：通过学习电视相关的法律法规，让学生了解并遵守国家对电视观看的法律法规，提高学生的法律意识。

2.规则意识：教育学生遵守家庭和社会的电视观看规则，如控制观看时间，选择有益的节目等，以培养学生的规则意识。

3.生活意识：通过学习如何健康看电视，让学生认识到电视对生活的影响，学会合理利用电视，提高生活质量，培养学生的健康生活意识。

同时，本节课还旨在培养学生的批判性思维能力。通过分析电视节目的内容，让学生学会独立思考，判断节目的价值，提高学生的批判性思维能力。

此外，本节课还注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会与他人沟通交流，共同完成学习任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生已经对电视有了一定的了解，知道电视节目的种类和观看电视的基本习惯。他们可能也已经了解到了过度看电视对身体健康的负面影响，比如近视、肥胖等。此外，学生可能已经具备了一些基本的规则意识，比如按时完成作业、遵守课堂纪律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过实践活动来掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习如何健康看电视的内容时，学生可能对如何判断节目是否有益、如何控制观看时间等具体的操作方法感到困惑。此外，一些学生可能对电视节目的选择存在困难，不知道如何选择有益的节目。对于如何利用电视提高学习效率，学生可能缺乏具体的策略和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过播放电视节目片段，让学生分析节目的内容，引导他们思考电视对我们生活的影响，以及如何健康看电视。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就如何健康看电视、电视与学习、电视与家庭关系等话题进行讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

（3）实践操作法：让学生制定自己的电视观看计划，并在课堂上分享，以此培养他们的实践操作能力和自我管理能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放电视节目片段，让学生更直观地了解电视节目的种类和内容，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂讨论，让学生在虚拟环境中进行交流，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多有益的电视节目推荐，帮助他们拓宽知识面，提高学习效果。

（4）家庭作业：布置有关电视观看的实践性作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的生活意识和自我管理能力。

（5）评价体系：建立科学的评价体系，包括自评、互评和他评，以全面、客观地评价学生在电视观看方面的表现，激发他们的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解健康看电视的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习健康看电视的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确健康看电视教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保健康看电视教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习健康看电视的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入健康看电视学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电视观看的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为健康看电视新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解健康看电视的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环